多数同仁能审清题意,按要求来完成,有部分同仁完成的质.docVIP

截止2011年12月1日，全班已上交作业49篇，现已全部批改，多数同仁能审清题意，按要求来完成，有部分同仁完成的质量相当高。同时，还有少部分的作业不符合题意，要么是不结合教学过程来分析、要么是不重在所用教学策略起到的作用、要么是写不出自己用的是什么教学策略、要么是单纯的教学设计、要么是简单的总结。为了方便同仁们互相学习、共同提高，能在重新提交作业时所交的是合格以上的作业。现将本班的优秀作业汇集，但愿对所有同仁能有点滴启迪！ 内容 结合本次课程学习的体会，简述自己的某一次教学实践，说说采用了哪些教学策略，并着重分析这些教学策略所起的作用。作业要求：1.字数要求：不少于400字。 2.作业内容必须原创，如出现雷同，视为无效作业，成绩为“0”分。 学生姓名： 朱锦莲 提交时间： 2011-11-24 18:50:09 提交内容： ???? 《秒的认识》教学过程中教学策略的应用 参加国培学习，听了专家的讲课，我学到了很多教育理论知识和先进的教学理念，受益匪浅。下面是我运用学到的知识精心设计的一课。 一、精心创设情景。课件出示：春节晚会实况片段和神舟七号发射倒计时的场面，让学生体会倒计时的情景。 （分析：课程标准指出：数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的生活经验基础之上。当学习内容和学生熟悉的生活情境越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。开课，教师利用学生熟悉的新年联欢晚会和众所周知的“神七飞天”，和学生一起体会倒计时，激起学生学习的兴趣，使学生对生活中的“秒”产生一个直观的认识，并初步感受了“1秒”，使抽象的时间概念“具体化”。） 二、探究、合作、获取 1、认识秒针和1秒。课件出示：正在走动的有时针、分针和秒针的钟面。引导学生观察：你发现了什么？同桌交流自己的想法。指名说一说，得出：钟面上三根针中，又细又长走得最快的是秒针；秒针走一小格的时间是1秒。 2、??认识几秒，教学1分=60秒。课件演示分针和秒针同时走动。小组交流，观察验证：秒针走一圈是多少秒？分针走多少是一分？半分钟呢？还发现了什么？师引导回答。从而得出1分=60秒。 ??????? 3、?课件出示多个不同款式、不同类型的钟表。观察，你又发现了什么？ （教学策略一：小学数学中教学活动的设计。小学生认识事物带有很大的形象性，只要提供较多的具体事物，使他们在思维过程中积累起丰富的感性材料，就可以帮助他们逐步学会抽象出数学概念的方法。因此，在数学教学中培养学生的观察能力显得尤为重要。在这个教学环节中，教师设计的开放问题，明确目标，发散思维，让学生充分地去观察、猜测，体验“秒”的实际意义。当提到“秒”时，在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念。利用课件中钟面的转动，展示了秒与分的关系，有效地突破了教学的难点，使学生准确地掌握了钟面上秒针转动的有关知识，并熟记了分与秒之间的进率。） 体????????????、?????? 三、体验 ?1、闭上眼睛听一听1秒有多长？课件播放走动的声音。想一想1秒能做什么？小组成员互相说一说。（拍手、眨眼、回头、叫人……） ?2、5秒、10秒又有多长？闭上眼睛听一听课件播放走动的声音。 （教学策略二：培养小学生数学应用意识。数学课程标准提出：“要让学生参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征获得一些体验。”让学生亲历经验，不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识，更主要的是学生在体验中能够逐步掌握一般规律和方法。用“体验”的方法来学习数学，充分发挥学生的主体作用，是培养学生创新意识和实践能力的重要途径。让学生静静地体验5秒、10秒，再一次让学生体验了时间单位“秒”，加深了学生对秒的认识。） 四、课堂小结 课件出示老师课前收集的资料。如，飞机每秒约飞行260米……感受1秒的价值。 （分析：数学来源于生活，应用于生活。通过大量的数字说明，让学生充分认识秒虽然是一个很短的时间单位，但1秒钟能创造很多价值，从而让学生意识到在平时的学习、生活中要珍惜时间，争分夺秒，渗透了珍惜时间的品德教育。） 五、巩固练习 1、????????? 做一做。 2、??? 体验1分的长短。 出示钟面实物让学生静静地观察钟面上的秒针走一圈，再闭上眼睛感受一下秒针走一圈也就是1分钟有多长？ 3、1分钟能做什么。 指导学生看书本图。小组内互相交流书中问题，在1分钟内现在你想做什么？在自己作为上做一做。 学生反馈。教师强调：1分钟很短，但利用好它可以做许多事情。 （分析：数学来源于生活。教师能把秒的知识与生活实际相联系，让学生在60秒内做自己喜欢的事情，给学生一个体验时间的机会，培养了学生的学习能力。） 4、学生独立完成课本的练习，教师适当的给予评价。 （教学策略三：小学数学课堂教学的即时评价。数学课程标准明确指出：“评价的主要目的是为了全面了解