小学时期孩子的世界观教育.docVIP

小学时期孩子的世界观教育 世界观、人生观、价值观的教育要从小学抓起，因为他们的世界观还没有形成，可塑性最强。什么是世界观？世界观说白了就是对世界的看法，包括对国家、社会、家庭、自然等的看法。用浅显易懂的语言教育孩子，这是一种哲学思维，其实哲学并不深奥，我认为，国家的哲学就是民本哲学，以民为本；家庭、社会的哲学就是和谐哲学，和睦相处；自然界的哲学就是共生共存的哲学，互相依存；企业的哲学就是诚信哲学，诚实守信。这就是我们对世界看法的基点。 比如对国家的看法，我认为国家不是阶级统治的工具，他就是一个大家庭，在这个大家庭中，每一个家庭成员都是平等的，都要感受到家庭的温暖，国家要把关注民生放在首位。爱国家首先是爱人民，没有人民哪来国家。我的孩子在看到一大群老百姓在省政府前请愿，他就能知道是老百姓生活有困难，政府不关心就不是好政府，我就进一步说，一个好的政府要关注民生，让人民富的不能太富，穷的不要太穷，要让这个国家的每一个人都过上好日子。如果一个官员把应该给老百姓的占为己有，是贪官，人民有权叫他下台。只有人民选的官才能真正为人民服务。从小要给孩子正确的世界观，懂得民主、民生、公平、正义、人权，懂得维护自己的权利，而不是教育他们一味的服从，然而，我们国家的教育基本上是应试教育，从小学到高中，学校和家长抓得特别紧，无休止的作业使孩子疲于奔命，童心被泯灭了，快乐被剥夺了，思维被禁锢了，创造被扼杀了。等孩子考上大学以后，却是另外一种情形，好像从牢房里释放出来了，要把失去的童年补回来，尽情的玩，学习却成了副业。即使学习好的孩子也是高分低能，不会处理社会上各种复杂的人际关系。这样的教育模式，只能培养庸才、奴才，孩子形成的世界观是狭隘的，为人是自私的。所以，在科学技术、人文社会等领域，我国从建国以来没有培养出一个获得诺贝尔奖金的学者；在思想哲学领域更加僵化，应该说我国的思想哲学的光辉年代却是几千年前的春秋战国时期，孔子、孟子、老子的思想至今还闪耀着夺目的光辉；在文化艺术领域，建国以后没有一部传世之作，我们引以自豪的四大名著却产生在封建社会的明、清时代，戏剧还是传统的精彩。这足以说明我们的教育是失败的，我们的孩子正在被学校、社会、家长扼杀，这绝不是危言纵听，每一个家长都能感受到这种教育的危害性，然而我们又都在做这种教育的推手。 对于社会、家庭的看法也是一样，家庭成员要和睦相处，每一个家庭成员是平等的，孩子也有自己的权利，父母要对孩子讲道理，不能把孩子当成自己的私有财产，你平等对待他，他走向社会后也会平等待人，如果我们以家长的权威强迫孩子服从，而不是以说服教育的方式让孩子自觉自愿的去做，得到的结果，孩子不是被培养成奴性就是被培养成蛮不讲理的人。如果孩子学会了与人沟通的本领，走向社会以后，就会避免许多不必要的冲突，对自己和他人造成伤害。这些习惯都是通过家长长期的、潜移默化的教育才能养成的。同时，要从小培养孩子的感恩心，感恩社会，感恩父母，感恩师长，感恩朋友。我的孩子从小知道对别人的困难要给予帮助，比如地震捐款，帮助残疾人。社会是个大家庭，你为人人，人人为你。从小培养孩子正确的社会观、家庭观，也要从儿童做起。 对自然界和宇宙的看法，我们家长往往只重视教孩子认识自然，认识宇宙。是的，孩子认识植物、动物、天体宇宙，开阔视野增长知识，这没有错。如果我们上升到哲学的高度去教育孩子，叫他们知道万物的生生灭灭是有规律的，人们要尊重这一规律，而不是去破坏它。比如教孩子知道，动物、植物和人的共生共存关系，破坏了大自然，破坏了环境，最终人类要受到惩罚。从小培养孩子懂得环境保护，热爱大自然，关心小动物，这也是爱心的教育。过去我们的教育强调正义感教育，要敢于和不良现象作斗争，比如我们过去的小学教育中要学习英雄人物，如何敢于不惜自己的生命向敌人作斗争。孩子要有正义感，这没有错。但是我们忽视了孩子是弱势群体，他们是未成年人，是我们的保护对象，遇到问题首先要学会如何保护自己，不能片面的强调人生的价值观就是利他。所以那些打打杀杀、敌我对立的儿童动画片不利于孩子的身心发展，而我们的影视节目太多这方面的内容了，不利于孩子的身心健康。同样一部《灰姑娘》动画片，在解读后娘的表现时，我们就把后娘说成是邪恶的，成为反面角色。而国外的教育分析得更加合理，认为后娘爱自己的孩子，但是应该也爱其他孩子，在这里后娘只是有错，这部动画片就成了爱的教育。我国的动画片比较成功的是《喜洋洋与灰太狼》，他已跳出过去的好人坏人、阶级斗争的模式，就是灰太狼也有可爱之处。世界充满爱，爱的教育更重要。