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浅谈新媒体时代高校辅导员工作方法创新 　　摘要：文章分析了新媒体时代的特点，阐述了新媒体时代对高校辅导员工作提出的新要求，指出新媒体时代高校辅导员应创新工作机制和工作方法，提出了高校辅导员应该转变固定观念，改革传统思想政治教育模式，自觉担当新媒体时代的舆论“意见领袖”，努力提升自身媒介素养，借力新媒体平台拓宽思想政治教育新阵地。 　　关键词：思想政治教育；新媒体；辅导员 　　随着网络的迅猛发展，社会由传统媒体时代，进入以网络为平台，数字化传播为基础，新媒体技术为支撑的新媒体时代。在新媒体时代的大背景下，高校大学生的生活与思想无可避免的受到巨大冲击和影响。辅导员作为学校基层教育者与管理者，只有牢牢把握新媒体时代的特点，努力提升自己的媒介素养，创新工作方法，才能正确引导大学生如何面对、认识、使用新媒体，完成新形势下的思想政治教育工作任务。 　　一、新媒体时代的特点 　　（一）技术上具有开放性和平等性 　　依托快速发展的网络技术，新媒体时代一方面打破了传统媒体时代空间上的封闭，一方面打破传统媒体时代的身份界限，利用博客、MSN、BBS、手机网络等新媒体，每个人都可以成为信息的获得者、传播者、发布者，可以自主的同他人进行在线交流，从“新闻消费者”转变为“新闻生产者”，实现了真正的平等，达到能在任何时间、任何地点中进行平等交流。尤其是3G手机的普及以及功能上的不断创新，进一步实现了技术上的开放性和平等性。 　　（二）交流上具有双向性和互动性 　　随着博客、MSN、BBS、电子邮件、手机网络等的广泛应用，新媒体时代颠覆了传统媒体时代信息传播和接受中的单向性和被动型，实现全面的双向交流和适时互动。这是因为一方面信息获得者在网络上获取信息时，可以自己控制何时以何种方式获得何种信息，另一方面信息提供者可以及时接受信息获得者的反馈。这种适时的双向和互动使得个人的主体性大大加强，极大地解放了人们的创造力，同时也为新信息和新知识提供了宏大的生产群体和广泛空间。 　　（三）信息传播具有即时性和广泛性 　　依靠新媒体技术??新媒体时代信息制作与传播的速度更加快捷。传统媒体如报纸，需要经过稿件的文字录入、图片扫描、计算机组版、激光照排、制版印刷以及投递等多个环节读者才能阅读到信息；广播电视则需要经过前期拍摄、后期制作播出等多个环节。这不仅需要一定的物质设备做基础，还要耗费一定的时间。新媒体传播则不然，只需要输入信息，就可以直接将信息传播出去，不需要太多的中间环节。对于时效性较高的突发事件，完全可以在事件发生的时候立即通过网络将信息传播出去。此外，网络对于信息的更新也非常方便。信息传播具有较好的即时性。而且受众不受时间、地点场所的限制，可以随时通过新媒体在电子信息覆盖的地方接受地球上任何一个角落的信息，使得信息传播具有较好的广泛性。 　　（四）思想建构具有独立性和自由性 　　新媒体时代，虽然个体交流互动更加活跃，虽然信息传播快捷广泛，是“所有人面对所有人”的时代，然而从本质上看，开放程度是以个体的自愿为前提。这一特征决定了个体的思想建构依然保持独立性和交互的自由性，也正因为思想建构的独立性和自由性，使得在新媒体时代建立个体思想的公信力和道德责任意识成为可能，从而实现在新媒体时代正确引导个体交往 。 　　二、新媒体时代对高校辅导员工作提出新要求 　　（一）新媒体的广泛使用要求辅导员掌握一定的新媒体技术 　　2013年1月15日，中国互联网络信息中心（CNNIC）在京发布第31次《中国互联网络发展状况统计报告》（以下简称《报告》）。报告显示，截至2012年12月底，我国网民规模达到5.64亿，全年共计新增网民5090万人。互联网普及率为42.1%，较2011年底提升3.8%。与此同时，我国手机网民数量快速增长。数据显示，2012年我国手机网民数量为4.2亿，年增长率达18.1%。网民中使用手机上网的比例也继续提升，由69.3%上升至74.5%。在时尚浪尖上的大学生，是新媒体的主要用户群之一，新媒体在大学生中的广泛使用要求辅导员掌握一定的新媒体技术。 　　（二）新媒体的自由与平等要求辅导员转变思想政治教育方式 　　90后大学生很小接触新媒体，使用手机浏览新闻、更新个人空间、登陆网络学堂、关注亲友网络动态以及同好友保持联络已经成为他们的日常生活方式。而传统的思想政治教育主要依托两课、辅导员与学生面对面沟通以及党校和团校的实践活动。课堂教学手段单一、互动性不强、课堂气氛沉闷，学生积极性和主动性不高。同新媒体活动的多元、开放、自主、自由相比，新媒体活动更能满足他们的心理、娱乐需求，从而要求辅导员转变思想政治教育的途径和方式。 　　（三）新媒体的信息传播方式要求辅导员把握舆论导向 　　新媒体时代，信息传播即时、广泛，新闻发布越来越简