浅谈服装专业学生专业技能培养.docVIP

浅谈服装专业学生专业技能培养 　　【摘 要】服装教育要加强学生能力的培养，特别是各种专业技能的培养，从不同角度、不同侧面进行培养。专业技能的培养能让学生适应社会的需求和发展，更快更好地找到自己的岗位，学校一定要有系统地进行专业技能的培养。 　　【关键词】专业技能 服装专业学生 培养 　　中图分类号：C96 文献标识码：A 文章编号：1009―914X（2013）35―324―01 　　能力是一种综合心理特征，可分为一般能力和专业技能。一般能力包括注意力、观察力、记忆力、想象力、创造力、思维能力、自学能力、表达能力等等。这些能力是一般学生都应该具备的。但由于学生所学专业不同，毕业后的从业去向不同，因而，必须根据其专业性质、特点和培养目标，培养他们具有一些专业技能，即职业能力。 　　在传授知识的基础上，着重发展学生的能力，是各级各类学校的共同任务。因为培养和发展??生的能力是时代发展的需要，是现代教学论的要求，是教学过程自身规律的体现。 　　服装专业是一种职业性，实用性很强的专业。因此，学习服装专业的学生，除了具有一般的能力以外，还应具备以下几种专业技能： 　　一、绘制能力。能以美术技艺为基础，绘制服装款式图，绘制服装效果图，进行服装结构制图。 　　二、审美能力。能掌握正确的审美观点和审美原则，具备高尚的审美情趣和对艺术、生活、自然的审美能力和一定的美学修养。 　　三、设计能力。能根据服装的流行趋势和消费者的需求，进行服装的款式设计和结构设计。 　　四、工艺能力。能熟练地制图、打板、推板和进行高质量的服装制作。 　　五、检测能力。能按标准从款式、面料、缝制等方面进行服装成品的质量检测。 　　六、营销能力。能把服装成品推向市场，并抓住消费者的心理，进行产品介绍，开展营销活动。 　　七、管理能力。能根据服装行业的特点，对服装企业进行劳动、质量、成本、安全、经营等方面的管理。 　　为什么要强调服装专业的学生具备上述专业技能呢？这是因为： 　　一是服装专业教育的性质和特点决定的。服装教育是一门艺术创造与工业生产交叉的学科教育。这种性质就决定了作为实施服装教育的院校和任课教师，一方面必须加强对学生的美学和艺术教育，另一方面，又要加强服装设计、生产、营销等方面的知识和技能的教学，并从上述方面培养和发展学生相应的能力。从而，为服装行业、为社会造就适用的复合型人才。 　　二是实现服装专业教育培养目标的需要。服装教育是为服装行业培养思想、作风过硬，既有理论知识，又有实践技能的设计、制作、检测、营销、管理等方面的实用型人才。而这些人才必须具有相应的各种能力。因此，要保证服装教育培养目标的实现，必须加强对服装专业学生专业技能的培养。 　　三是服装行业对从业人员素质的要求。随着社会主义市场经济体制的建立和服装行业的进一步发展，服装行业需要多方面的适用型人才，如设计、制作、检测、营销、管理人才等等，并且对从业人员素质的要求也越来越高，即一专多能，适应面广。而加强对服装专业学生专业技能的培养，就能提高学生的综合素质，使他们更能适应服装行业对人才的要求。 　　四是为学生就业打好基础。服装专业学生的知识面宽，从事服装设计、制作、营销、管理等方面的能力强，就能适应服装行业对人才的需求，从而就可以在人才招聘中取胜，就能找到理想的就业岗位。因此，从某种意义上讲，加强对服装专业学生专业技能的培养，也就是为他们毕业后顺利创造条件。 　　加强对服装专业学生专业技能的培养要贯穿在学校工作，特别是教学工作的全过程中。笔者经过实践认为，当前要认真解决好以下问题： 　　一、确定能力培养要求。有了明确的能力培养要求，就能规范能力培养工作。为了使服装专业学生专业技能的培养规范化、系列化、具体化，学校和任课教师要根据服装专业的要求，把各个层次、各个年级、各门学科、各个阶段培养学生专业技能的要求和培养方式，用大纲的形式规定下来，并组织教师在教学工作中，在其他教学活动中，认真贯彻实施。 　　二、调整教学内容。教学内容是培养学生专业技能的基础，必须设计和选定。一是要开设选修课，如美学课、市场营销课、企业管理课，等等。这些课程要选用相应的教材或编写相应的教学讲义。在教学形式上可以引导学生自学，教师辅以讲座。二是增设能力训练课，要根据能力培养的要求和学校实际，开设一定课时的现场训练课，学生讲解、示范，学生实际操作。三是增加专业技术课的份量，要合理确定基础课和专业技术课的课时比例，达到6：4。 　　三、创新教学方式。要打破传统的封闭型教学模式，建立现代的开放型教学格局，采取多种教学方式，坚持课内课外、校内校外、理论实践的紧密结合。 　　（一）搞活课堂教学。在课堂教学中要发挥教师的主导作用和学生的主体作用，形成教师启动、学生自动、师生互动的教学机制。为此