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海洋生物技术专业应用型人才培养模式探索 　　摘 要：培养具有创新能力的应用型人才是社会发展的需求，也是海洋生物技术特色专业的建设目标。人才培养模式要从提高人才培养质量、更新教学方法、教学与实践相结合、强化第二课堂设置、加强对外合作交流几个方面进行建设和优化。本文以盐城师范学院为例，探讨高校对海洋生物技术专业应用型人才培养模式的探索。 　　关键词：海洋生物技术；应用型人才；培养模式 　　创新已经成为高等教育领域越来越重要的一个目标。培养学生的创造力是社会变革与进步的一个重要指标， 也是现代教育改革的核心。21世纪是海洋的世纪，海洋生物技术作为一个全新的学科，具有巨大的应用价值和潜力，已成为世界各国竞相发展高新技术的重要战略组成部分，美国、日本、澳大利亚等发达国家先后制定了国家发展计划，把海洋生物技术研究确定为21世纪优先发展的领域。1996年，中国也非常及时地将海洋生物技术纳入国家高技术研究发展计划（“863计划”），标志着我国海洋生物技术走向了新的阶段。为了适应社会发展的的需求，盐城师范学院新设立了海洋生物技术特色专业，建设目标是为海洋开发输送具有创新能力的应用型人才。学校改革了教学理念，对人才培养模式进行了一系列探索。 　　一、建立适应社会需求的课程体系，提高人才培养质量 　　在高等院校的教学改革中，课程体系是实现培养目标，构建学生知识结构的重要环节， 是教学改革的核心，制定科学合理的课程体系具有非常重要的意义。为此，我们采用“公共基础课+专业基础课+专业课程”三个层面有机结合的方式来设置课程体系。为了提高学生的创新能力，在课程内容方面，大量吸收当今科技发展的新成果，压缩了理论课时，相应地增加了应用型课程和实践技能课的比例。 　　我们取消了纯理论性的“海洋科学导论”，新增加了应用性的、跟盐土农业有关的课程“滩涂增养殖学”。更改了“海洋生物技术”课程中理论内容和实验内容，将课时比例调整到了2：1。开设了多个个性化课程和海洋生物技术前沿科技的专题讲座，让学生能够实时的了解该专业的发展现状。 　　二、更???教学方法和手段，优化人才培养模式 　　随着高等教育教学改革的不断深入，教师也应更新教育理念，将过去的“填鸭式”和“满堂灌”的教学方式向开放式课堂教学转变，确立以学生为主体的教育思想，始终把学生放在第一位，将单纯的传授知识发展为传授知识和培养创造力的有机结合，充分发挥教师在教学中的主导作用，采取灵活多样的启发式、互动式、现场式等教学方法以活跃课堂，加强师生间的互动，激发学生的学习潜能，培养具有创新能力的应用型人才。 　　改革教学方法和手段，综合运用现代化的教育方式。充分利用教室多媒体，在抽象的理论知识讲授中多插入图片、动画和影音，做到图文并茂，帮助学生理解，激发学生的学习积极性，做到“教”和“学”的统一，改善教学效果。打破封闭式的教学模式，积极开拓双语教学，鼓励学生养成查阅外文文献和阅读外文原版教材的习惯，实时了解国外海洋生物技术发展的最新成果，做到与世界接轨。树立多样化人才观念，关注学生的不同特点和个性差异，尊重学生的个人选择，注重因材施教，发展每一个学生的优势潜能，鼓励学有余力的学生跨学科、跨专业修读第二学位，不拘一格培养人才。此外，从考查学生能力的方向出发，改革考试形式，在试卷设计上减少客观题目的数量，加大主观性、设计型和综合性题目的比例；在考试总成绩计算方面，提高平时成绩的比重；通过改革考试方式，改变学生死记硬背、临时抱佛脚的学习态度，让他们做到彻底领会知识的内涵，做到举一反三。 　　三、教学与科研实践相结合，探索应用型人才培养新途径 　　海洋生物技术应用型人才的培养是一项实践性较强的教育活动， 需要培养学生养成一定的分析解决问题的能力和一定的创新能力。为此，我们推行理论和实践相结合，完善教学实习基地，实行产学研教育的科学培养模式。 　　第一，完善实验课程建设，建立具有研究特色的海洋生物技术实验教学中心。构建技术平台，系统合理地安排实验课程体系，将“基础实验、专业实验、综合实验”有机融合在一起，加大自主设计型和综合性实验的比例，减少验证性的实验，模拟全真的操作环境，让学生亲身参与到实验操作环节，培养他们的创新思维和实际应用的能力。 　　第二，搞好校企联合，创建校企双方共同参与的联合办学模式。教学实习是学生将学到的理论知识应用到生产实践，从而将知识转化为生产力的一个非常重要的环节。为了强化实践教学，我校已与盐城大丰海洋生物产业科技园进行了合作，作为我校海洋生物技术专业的教学实习基地。在海洋生物的生物周期内安排学生进行实习，鼓励学生将实习中发现的问题转化为研究课题，提高学生解决实际问题的能力，在教学实践中， 还要注重用企业文化对学生实行素质教育。另外，校外企业也可以作为教师参与实践锻炼的基地。我院