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深化校局合作机制改革实践与思考 　　【摘 要】 本文在分析建立“融合式”高职院校和企业合作机制，培养高素质技能型人才的途径基础上，阐述了湖南司法警官职业学院深化校局（狱）合作机制改革，培养高素质基层法律职业人才的实践与思考。指出要推动行业主管部门出台政策，建立健全校局（狱）合作长效机制；做好“五个对接”，深化校局（狱）合作体制机制改革；加强行业应用性研究，提升行业服务能力。 　　【关键词】 高职院校；校企（校局）合作；根植行业；融合发展；改革 　　在就业市场由“卖方市场”转向“买方市场”的今天，高职院校必须摒弃传统的“人才评价的学校标准”，取而代之以“人才评价的社会标准”，高职院校的人才培养也应该培养满足市场和企业需求的“高素质技能型人才”。作为行业办学性质的司法警官院校，其特色创新与发展方式转变，关键之一是学校能否与司法行??单位建立长期有效的合作育人机制。抓住这个关键，不仅容易解决内涵发展中的诸多问题，而且可以体现出办学特色。 　　一、建立“融合式”高职院校和企业合作机制，培养高素质技能型人才的途径 　　通过调整动力系统、组织结构、管理过程、培养体系和资源平台等五大系统要素，构建五个子机制，推进高职院校和企业间融合，实现高职院校教学和企业运营的一体化，培养高素质技能型人才。 　　1、建立高职院校和企业之间“互惠双赢”的利益机制 　　该机制的目标是构建人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的利益共同体，具体包括：高职院校和企业共同治理，学校积极吸纳办学利益相关方共同参与学校的管理，使企业成为学校治理的重要主体，在人才培养和事务管理中具有充分的话语权；高职院校和企业之间信息充分沟通，及时把握高职院校和企业之间高职院校和企业合作的利益诉求，建立多样化的高职院校和企业合作信息沟通平台和制度；高职院校和企业之间利益分享，学校和企业除了分享人才培养成果、共享合作利益外，还可围绕高职院校和企业利益结合点设立多样化的合作项目。 　　2、建立高职院校和企业之间“校企合一”的培养机制 　　这是一种深??次的高职院校和企业合作办学模式，它充分考虑到了市场和社会需求的导向，通过高职院校和企业共同筹划与实施，构建教学与生产经营、教学与科研的一体化培养体系， 在一体化体系中实现教学生产化，生产教学化。 人才培养目标一体化，根据岗位需求和学生的需要，由企业和学校共同确定人才培养目标，明确高素质技能型人才培养定位；真实业务与教学项目一体化，围绕岗位面向的工作任务共同设计教学单元和项目；教师教学能力和实践能力同步提升，以高职院校和企业合作为平台，使理论知识与企业实际相结合，将企业案例融入教学过程，以提高学生对岗位的适用性；让学生到企业顶岗实习，接触行业，了解企业，训练技能，培养素质。通过企业的文化熏陶，制度规范，使学生毕业就能适应企业需要。 　　3、建立高职院校和企业之间“共建共享”的建设机制 　　高职院校和企业合作建设包括制度的建设、专业的建设、教材的建设、实训基地的建设和师资队伍的建设等均可以采用共建共享的方式，以专业和实训基地共建为例，实训基地建设可以有多种形式，如企业投资、企业所有，共同投资、共同所有，所有权不变、资产合作，无偿使用、共同培养等；专业建设可采取共同制???高职院校和企业合作计划，共同开发基于工作过程及培养行业综合能力的课程体系， 高职院校和企业共同承担专业教学，共同实施教学考核与质量监控。[1] 　　二、湖南司法警官职业学院深化校局（狱）合作机制改革，培养高素质基层法律职业人才的实践与思考 　　1、湖南司法警官职业学院深化校局（狱）合作机制的改革实践 　　（1）搭建一个平台。在多年的校局（狱）合作过程中，学院认识到无论是行业对人才人力的需求，还是学院对人才人力的培养供给上，都迫切需要通过一定的方式方法建立学院与行业之间的密切协调关系，保证学院与行业之间科学协调发展。[2]通过对校局（狱）合作机制的顶层设计研究，我们认为，在当前的职业教育发展和行业改革发展的背景下，以职业教育集团的形式建立跨越“点对点”的合作关系，是实现“学院与行业协调发展、合作育人”的一种好模式。经长期的研究与准备，2013年元月，省教育厅、省司法厅联合发文批准由学院牵头组建了“湖南司法行政职业教育集团”。“集团”实行成员单位理事会制，由省司法厅担任理事长单位，现共有成员单位51个，涵盖了省内的市级司法行政单位、监狱戒毒单位、律师事务所、司法鉴定中心、行业协会和相关院校等。“集团”以服务行业和社会为宗旨，以人才培养为依托，以校局（狱）双赢为基本目标，在“集团”下设的刑事执行、社区矫正、法律事务、戒毒矫治、刑事侦查技术等5个专业合作建设委员会的具体指导下，以合作育人为中心，以专业发展为纽带，充分发挥各成员单位的优势，优化职业教育资源配置，