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社会责任感成熟“社会人”核心要素 　　〔摘要〕 高校大学生能够扮演独特社会角色、发挥特有社会功能的关键在于这一群体能够成长为成熟“社会人”。而大学生成长为成熟“社会人”的必然要求是其社会责任感的养成和维持。当前高校大学生群体核心价值信仰的缺失与错位，不良社会思潮尤其是拜金主义价值观的泛滥以及社会责任实践不力日益成为制约其社会责任感养成的主要因素。因此，应确立大学生对社会主义核心价值体系的信仰，营造培育成熟“社会人”的良好社会环境，充分发挥实践在大学生社会责任感培养中的载体作用，有效克服高校大学生社会责任感养成的制约因素，促进高校大学生健康成长为成熟的“社会人”。 　　〔关键词〕 社会责任感，成熟“社会人”， 核心要素，大学生，必然要求，制约因素，基本思路 　　〔中图分类号〕G641 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1004-4175（2013）02-0056-04 　　党的十八大报告提出：中国特色社会主义事业是面向未来的事业，需要一代又一代有志大学生接续奋斗，并号召当代大学生积极投身于中国特色社会主义伟大事业。这是党和国家赋予当代大学生的历史使命，能否完成这一历史使命关键在于大学生社会责任感的养成和维持。因为，社会责任感乃是大学生在贡献社会中扮演独特社会角色、发挥特有社会功能的精神动力所在。与此同时，大学生群体也将在这种贡献社会的自我价值实现中逐渐成长、成熟为被社会所接纳与认可的“社会人”。 　　一、社会责任感的养成是培育成熟“社会人”的必然要求 　　社会中的行为主体并非孤立存在，而是作为对社会有所归属的“社会人”。正如马克思所言，“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和”。〔1 〕 （P60 ）“社会人”不仅有其经济利益需求，更有其社会需求。这种社会需求是社会行为主体出于社会责任感，在对社会的贡献中，逐渐实现自身价值，获得社会认可而得到满足的。这种以社会责任感为核心内容的社会需求的满足，在一定条件下比经济利益回报更具社会行为导向力。可见，获得社会认可是成熟为“社会人”的关键之一。一般而言，社会个??获得社会认可的重要条件在于社会责任的成功履行。因为“作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有使命，就有任务” 〔2 〕 （P329 ）履行社会责任。 　　从当前我国大学生招生方式和培养模式的现实情况来看，大学生群体在整体上还未成长为成熟的“社会人”。作为未来社会的知识精英，大学生的角色身份决定了其在引领国家、社会的发展方向，决定国家前途命运方面的社会责任。这种社会责任的履行并非无源之水，而是受一定的心理动机驱动的。社会心理学家马斯洛的人类需求层次理论认为，人类具有生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求等五大不同层次的心理需求。受这些心理需求的刺激与控制，社会行为主体将采取行动，以保证最大限度地满足自身的这些需求。作为“社会人”的大学生，其社会行为也受社会心理需求的支配，其需求动机便是追求自我实现的不断满足。而这种自我实现需要的满足，相对于大学生的社会角色而言，则可具体化为其对社会责任的强烈自觉意识和崇高情感，以及对自身社会权利与义务的自觉认识，亦即社会责任感。这种社会责任感是大学生个体社会化的内驱力。由此可见，社会责任感是大学生成长为“社会人”所必须获取的核心要素。 　　“社会责任感”的养成是大学生成为成熟“社会人”的必然要求，而要保持“社会人”属性，则要求大学生将社会责任感这种“社会人”的类本质内化为自身的核心元素。“诚然，饮食男女等等也是真正的人类机能” 〔3 〕 （P94 ），但“人是社会关系的总和”，作为社会性动物，如果只是保证这种“自然人”生理需求的满足，并将这种生理需求视为最后的和唯一的终极目的，那么，这种毫无社会责任感的人的异化，将导致人的个性片面、畸形发展，最终成为反社会的异己力量，而为人自身赖以生存的社会所不容，并最终导致自身的消亡。处于成长为成熟“社会人”关键期的大学生亦是如此。如果不能坚守作为基本道德规范的社会责任感，在得到社会认可之后就只求单纯“经济人”理性，而放弃了对社会责任感的“自省”，其结果将因其对“社会人”的类本质的背离，而失去“社会人”资格。因为“别人作为人在何种程度上对他来说成了需要，他作为个人的存在在何种程度上同时又是社会存在物” 〔4 〕 （P80 ）。正如歌德所指出的那样，“要欣赏自己的价值，就得给世界增加价值。尽力履行你的职责，那你就会立刻知道你的价值”。社会在通过各种方式提醒每一个人对社会所应有的责任。爱因斯坦指出，“人也只有献身社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义”，从而获得保持成熟“社会人”的类本质。 　　大学生通过成为“社会人”、保持“社会人”的根本属性，“注意自己的行为不致削弱允许他生活于其中的那种组织