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《设施环境调控》教学内容与方法改革和优化 　　摘要：我们在多年教学实践的基础上，根据设施农业科学与工程发展的实际需要出发，对《设施环境调控》的教学内容和方法进行改革与深化，为本课程结构调整和人才培养模式提供依据和方向。 　　关键词：设施环境调控；教学内容；教学方法；优化 　　一、存在的问题 　　《设施环境调控》是一门集农业工程、环境工程、建筑工程为一体的综合性课程，不仅要求学生要掌握植物学、土壤学等农学类的基础课程，还要求学生要具有一定的力学、材料学等工科类课程的基础知识。在课程内容的设置、教材的选择以及主讲教师的教学实践活动中，注重各学科的交叉点和融合部分，这不但有利于学生掌握有关知识点，而且可以为以后创造性工作提供基础。《设施环境调控》是设施农业科学与工程和园艺专业的专业课程，在我校开设已有8年多的历史。课程组目前拥有??支年龄、知识结构合理，责任心强，业务素质高的师资队伍，经过多年的教学实践，形成了有效的教学方法和手段，教学质量和效果深受同行和学生的认可。课程特色明显，在国内同行中处于先进水平。但在近几年的教学实践中发现许多方面的内容有待进一步深化、改革和完善，主要存在如下问题：①课程体系还不尽合理，课程内容还不能适应创新型农业工程技术人才培养目标的要求；②专业实践技能训练的内容安排较少，学生还没有很好地达到实践技能要求的标准；③教材区域特色不明显，与我省实际差异较大。设施环境调控技术具有显著的区域特色，调控设备与当地的经济水平和气候条件有密切的关系，目前教材以现代温室环境调控为背景编写，与我省实际条件差异较大。 　　二、课程体系的优化 　　1.优化了教学内容，选用了新教材，编写了新的教学大纲。本课程本为园艺专业《设施园艺学》部分内容，设施农业科学与工程专业成立后，《设施园艺学》中设施环境调控部分内容相对简单，且由于教材编写较早，内容相对陈旧，已不能满足设施环境调控教学的要求。故课程组依据新教学计划，从教学大纲和实验大纲的修订入手，选用了新的国家统编教材，完善了教学内容，使之更加全面化、系统化。如重点强化和补充了如下内容：各环境因素调控的量化指标和计算方式；各环境因子调控的主要设备、性能及使用方法；综合环境调控原理以及调控设备、程序的特点、性能等。 　　2.编写了考试大纲，完成了试题库建设。依据教学大纲及实验大纲，编写了考试大纲；同时依据考试大纲的要求，编写了6套考试题，完成了具有一定完整性和配套性的高质量的试题库的建设。实践证明，试题库的应用可极大地引起学生对学习的重视程度，同时为学生学习和复习提供了依据，避免了考前辅导和划范围等问题，保证了考核的公平公正，使考核工作有据可依。为考教分离打下了基础。 　　3.讲稿电子化，收集、整理图片和视频资料，完成全部教学内容多媒体课件制作。按照课程建设要求，教师的讲稿全部实现了电子化，以便于教学材料的更新与补充，也便于多媒体课件的制作。目前，全部教学内容已做成幻灯片文件并已在教学中应用。在制作过程中，重视文字、图片、模式图以及视频的结合，课程组已经拍摄、收集到各类教学图片1000余张，包括各类设施环境因子调控的设备以及方法。购置《主要设施环境综合调控》等多部教学录像资料，涉及主要设施温、光、水、气等环境因子的调控设备和方法。为了强化教学的针对性，避免教学过程不必要的重复和时间浪费，我们将录像资料进行了编辑和归类。大量图片和视频的收集、整理和编辑工作为教学课件的制作和质量的提升奠定了基础。讲稿全部实现了电子化，以便于教学材料的更新与补充，也便于多媒体课件的制作。 　　4.实践教学。在实践教学上，强调了实验的综合性、系统性、应用性和可操作性，通过“日光温室综合环境调控”和“现代温室综合环境调控”两个综合性实验来实现。①日光温室综合环境调控。要求学生以任意一种蔬菜为例，利用辐射照度计、温湿度检测仪、CO2检测仪等仪器，通过日光温室光照、温度、湿度以及CO2调控设备和方法，按照蔬菜对环境的要求，制定环境综合控制方案，并加以实施。②现代温室综合环境调控。首先让学生了解管理现代温室的环境综合管理系统，根据种植蔬菜作物对环境条件的要求，设定环境综合管理系统的参数，并观察、记录实际执行情况。 　　三、教学方法与手段的改革 　　1.教学设计。教学设计根据如下步骤进行：①根据课程培养目标，确定章节教学目标；②依据教学目标，对教学内容进行分析，确定教学难点和重点及其相应的解决措施；③对章节内容进行教学思路设计，一般步骤为先将问题引入，让同学们进行短时间讨论，最后根据学生讨论情况有针对性地进行讲解；④布置作业，并在下一节课随机抽检。 　　2.教学方法。①充分利用多媒体教学方式。计算机辅助教学成为当今教育科学与教学手段的重要组成部分，它可以为教学提供丰富、直观的感性材料，真实性、交