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为学生一生发展奠定基础 　　[摘 要]文章主要论述了“精彩生命文化”主题的确立与办学理念的构建；精彩生命校园的创建；开发与实施生命文化校本课程；精彩生命文化课堂要素的探索等问题。 　　[关键词]精彩生命文化；精彩生命校园；生命文化校本课程；生命文化课堂要素 　　教育是培育生命的事业，教育的目的是促进学生生命的健康和可持续发展，是全面提升学生生命的质量，最终实现学生生命的意义和价值。因此，学校教育应该是彰显生命价值的教育。但由于受应试教育的影响，今天的教育使学生的人格、道德、意志和审美能力以及抗挫折能力等生命特征都没有得到应有的重视，致使学生的生命情感发育不足，在精神上无所寄托，在生命意义和价值上处于迷茫的状态。加之学校办学处于封闭状态，致使学生与自然、社会、自身的心灵疏离。基于对小学教育现状的认识，我校在2009年春天，正式拉开了精???生命文化研究的序幕。 　　一、精彩生命文化主题的确立 　　与办学理念的构建 　　精彩生命文化是指以生命的意义和生命价值为思想内核和价值取向，以研究和实施生命的理念，形成科学的生命观、人生观、伦理观为主要内容的文化形态和思维方式。通过研究人的生命价值取向、教育理念，构建理论、实践体系，即办学理念、体现精彩生命文化的学校制度、体现生命要素的校园环境、充满生命活力的课堂，让师生伴随着精彩生命文化成长，使师生都能关爱生命，追求人生理想，体现人生价值，追求生命的精彩。 　　1.学校主题文化的确立 　　作为校长，办什么样的学校，确立什么样的主题文化，如何以主题文化为魂，引领学校的可持续发展，让学校成为有文化品位和精神感召力的场所，是每个校长必须思考的问题。2009年，我校邀请唐山师范学院彭贤智教授和北师大余清臣博士等，对学校30年办学实践进行了全面系统的调研、诊断和研究，最终确立了以精彩生命文化作为学校的主题文化。 　　2.以精彩生命文化内涵构建学校的办学理念 　　精彩生命文化作为学校的主题文化确立以后，就要围绕着她的内涵和本质确立学校的办学理念。我们认为，人不仅是自己价值和意义的??造者，而且也是万事万物价值与意义的创造者。人首先通过学习、实践活动来提升自己的生命价值，以维护自己的生存，同时，又要用学到的知识和形成的能力来创造事物意义和价值，体现出人类生存的意义，以实现人之为人的意义。基于这样的思考，学校办学就要秉承以“自主发展为生命动力、追求创新为生命精神，以中和之光为生命规律，以实现多元化卓越发展为生命价值”的生活方式、思维方式和行为方式。 　　二、构建体现生命文化品位的精彩生命校园 　　充满生命活力的优美和谐校园环境有助于师生提升生命质量，追求人生价值，孕育生命精彩绽放。2011年5月，学校依托“精彩生命文化”的办学定位，在邀请各方面专家指导，广大教师参与，精心策划和研讨交流基础上，确定了我校校园文化总体规划思路：恢弘大气的设计，回归大自然的主调，彰显生命活力的内涵，以达到“建生命活力之园，养中和精彩之气”的目的。 　　环境设计体现“六化”，即生命化、人性化、特色化、专业化、信息化、个性化。整个校园共分四个教育区：一是景观文化教育区，以构建四园、一廊、一塑、一墙、一树景观为主体，四园，即醒园、品园、知园、思园。与之相呼应的是生命长廊、生??依伴雕塑、生命文化墙、生命树。二是长廊文化教育区，我们把教学楼走廊空间充分利用起来，每层体现一个生命文化主题，即认识生命、关爱生命、绽放生命。三是特色文化教育区，两座楼按楼层、楼梯间分为六大功能区，即科海泛舟、书香园林、时光隧道、星光大道、艺术中心、生命中心。四是班级文化教育区，班班彰显个性色彩，使学生的身心得到生命文化的启迪、智慧的熏陶、情感的升华。 　　值得一提的是，2011年六一前夕，时任国务院总理的温家宝同志给东风西路小学亲自回信。我们把信的内容镌刻在校园门口的巨石上。温家宝对学生“有思想、有理想”的赞美和希望之语将永远激励着东风西路小学人不断前进。生命文化校园的构建与实施让师生感受到生命文化的博大精深，为师生的工作学习提供了赏心悦目、充满生机的文化环境，激励师生在这充满自主、互助、个性发展的精彩学苑里能够健康、幸福、快乐地成长。 　　三、开发与实施进入师生心灵的 　　生命文化校本课程 　　为了让精彩生命文化的知识内容进入师生的心灵，在唐山师范学院彭贤智教授的指导下，我校经过近一年的努力，围绕精彩生命文化的六个要素，即生命意识、生命关怀、生命质量、生命责任、生命尊重、生命意义，开发了六本校本教材。 　　我们采用三种方式开展精彩生命文化实践。 　　1.开设独立的精彩生命文化教育课 　　目前，我校设有独立的精彩生命文化教育课，并规定课时，有专门的生命文化教育教师。每周两节，采用我校自编、公开出版的生命文化教育教材，每