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以党建创新带动研究生协同创新能力培养 　　摘 要：为了加强基层党组织建设，充分发挥其战斗堡垒作用，从而带动研究生协同创新能力的培养，提出了以研究所、科研团队和学科专业为单位的支部建设新模式，以党建创新带动研究生协同创新能力培养新体系，从而实现以研究生协同创新能力培养促进党建创新。 　　关键词：党建创新；研究生；协同创新 　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）11-0383-02 　　胡锦涛同志在党的十八大上明确提出要加强基层党组织建设，他强调“创新基层党建工作，夯实党执政的组织基础”、“以增强党性、提高素质为重点，加强和改进党员队伍教育管理，健全党员立足岗位创先争优长效机制，推动广大党员发挥先锋模范作用”[1]。高校作为未来社会高端人才和骨干力量的培养和输出基地，加强党建工作对加强党的执政能力和执政基础有着十分重要的意义。 　　研究生是高校实践科研创新的生力军[2]。他们基础扎实，学习能力强，是优秀学生中的突出代表。因此，研究生创新能力的培养是高校人才培养的主要任务。 　　面对新时期的要求，党建工作如何加强和改进党员的教育管理，提高基层党组织的战斗堡垒作用，以带动研究生协同创新能力的培养新体系，已成为高校党建工作和人才培养必须要解决的重要问题。 　　一、研究生党建工作的现状 　　1.研究生党支部的设置模式不能适应其学习和科研的需要 　　目前，研究生党支部设置大多延续本科生的模式，一般按照班级建立支部。然而，研究生与本科生有所不同，主要体现在以下三点：第一，研究生的同一个班级可能有不同专业的学生，专业之间存在差异，不同专业的学生之间缺乏交流；第二，研究生第二学年基本都已修完所需学分，开始进入实验室跟导师做课题，班级概念已淡化；第三，研究生住宿分散，一部分研究生住在校外，班级同学很少见面的现象普遍存在。因此，按照班级建立支部，与研究生的学习和科研需要不适应，给支部工作的开展带来困难。 　　2.党员发展考察力度不够，党员队伍质量难保证 　　随着高校研究生的不断扩招，学生数量日益增加，研究生党建工作步入了一个快速发展的时期。然而，在发展党员的过程中，存在发展人员过多、把关不严、人情发展、突击发展等问题，把思想不够成熟、条件还不完全具备的学生“拉”进党组织，很大程度上影响了党支部战斗堡垒作用的发挥。 　　3.党员的教育内容和管理方法单调，形式陈旧 　　研究生党员的教育主要以报告会、讲座、理论学习和批评与自我批评的形式为主。内容上，重视思想政治教育，缺乏法制意识和道德意识的培养；而研究生的管理主要以研究生辅导员和党支部书记为主，由于研究生辅导员的工作本来就十分繁杂，负责的事务比较多，而党支部书记大多入党时间不长，不仅对党的理论知识和认识等了解不深，同时也缺乏从事党务工作的经验。因此，研究生党员的教育管理不能满足新时期的要求。 　　4.党建工作与人才培养脱节 　　研究生是以导师负责制，作为研究生导师不仅要科研工作上对研究生进行指导，而且在思想政治工作上对研究生进行教育和引导。长期以来，研究生的党建工作主要由辅导员承担，而研究生导师只是在科研工作方面对研究生指导较多，没有发挥导师在党建工作上的重要作用，未能将专业能力培养和德育工作有效地结合起来。 　　根据以上问题，高校研究生党建工作有必要进行改革，创新支部设置模式，打破原有的年级界限，设立纵向党支部，加强支部内部和支部之间的交流，增强支部活力，激发党员热情，同时充分发挥导师的作用，促进研究生党建工作和能力培养工作有机结合。 　　二、以党建创新带动研究生协同创新能力的培养 　　1.创新支部设置新模式 　　首先，按照相对比较集中的研究所和科研团队设置研究生纵向党支部。打破年级的界限，按照具有相近研究方向的研究所和科研团队设置支部，有利于研究生党员的教育和管理，支部成员之间容易形成相同的兴趣，便于交流，有利于增强党支部的凝聚力、向心力和战斗力，能够更好地发挥支部的战斗堡垒作用。 　　其次，对于不在研究所和科研团队支部范围内的党员，按照学科专业设置纵向党支部。由于同一学科专业具有相同的学科方向和学科目标，支部成员便于交流，同一支部不同年级的成员之间容易形成“传、帮、带”的良好局面。 　　第三，将研究生党支部和相对应的教师支部进行共建，同一支部内的教师党员能够对研究生党支部的党员的教育和管理进行指导，研究生党员也能够参加教师支部的活动，容易形成教师和学生有机互动的局面，使党支部充满生机与活力。 　　2.以党建创新带动研究生协同创新能力的培养 　　通过创新支部建设模式，使研究生党建与科研工作有机结合，使研究生党员形成同一学科不同年级之间的协同、同一领域不同方向之间的协同、学生与导师之间的协同、学生与企业之间的协同