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以应用为导向高职院校公共数学教学改革初探 　　摘要：基于安徽新闻出版职业技术学院的高等数学课程教学改革实践与体会，从学生的实际出发，探索高职院校以应用为导向的高等数学教学改革模式，及改革对搞好数学教学，提高教学质量和加强学生应用的实际作用和效果。 　　关键词：高职院校；公共数学；教学改革；印刷数学 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）08-0039-02 　　数学是一门训练抽象思维的学科，是一切自然科学的基础。随着现代社会的发展和技术的进步，数学的重要作用越来越被人们所重视。很多高职院校，不仅原有的理工科专业继续开设数学课程，越来越多的文科专业也在一定程度上开设了高等数学课。高等数学作为一门重要的公共基础必修课，既是学习后续课程的基础，也是培养学生学习方法和解决问题能力的重要途径，对学生综合素质的培养有着重要影响。笔者基于安徽新闻出版职业技术学院的高等数学课程教学改革实践与体会，拟从学生的实际出发，探讨高职院校以应用为导向的高等数学教学改革对搞好数学教学，提高教学质量和加强学生应用的实际作用和效果。 　　高职院校《高等数学》 　　教学现状及改革的必要性 　　近十年来，我国高等职业教育迅速发展，但内涵建设相对落后，特别是课程建设和教学方法改革已跟不上时代发展的步伐。高职院校的高等数学教学在教与学、学与用等诸多方面不相适应的问题越来越突出。教学内容的陈旧和教学方式的落后已无法满足各学科发展和工程技术实践对数学的要求。长期以来，高等数学也一直是我院师生普遍感觉较为困难的课程，主要体现在：一是现行《高等数学》课程内容难度比较大，二是书本内容与专业知识缺乏联系。高职高专数学教材在教学内容上至今还是沿用传统的知识体系，是本、专科教材的“剪辑”。虽然近年来高职高专教材纷纷问世，但真正适合高职教育的教材还为数不多。教学内容与专业的需求不相适应，存在着“教的内容用不上，用的内容没有教”等问题。特别是在实际教学中，为了数学知识体系的严谨性，不加区分地一概传授，这势必导致学生所学知识与实际脱???，在一定程度上也增加了学生学习的难度。 　　高职数学教学的这种状况亟待改变。我院曾围绕这一难题做了一些尝试，如将担任高等数学的教师从基础部转入专业系，通过加强数学课教师与专业课教师的沟通，强化、突出基础课的实用性，而专业课教师在教学中有针对性地教授一些高等数学的内容等，但基于各种原因，教学效果不显著。在不断地探索和尝试中，我们反思原有的教学情况并进行了深入的调查研究。首先，进行专业调查，研究各专业的教学计划，深入调查各专业教学计划中核心课程及主干课程对高等数学的应用要求；其次，协调组织各系领导及任课教师进行反复研讨，听取他们对高数教学的要求和意见。通过调研，对高职院校高数教学在教学内容体系、教学方法、考核方法等方面的改革，形成了比较清晰的思路。 　　《高等数学》教学改革方向探索 　　高职教育应突出专业培养目标，以“降低理论要求，突出应用意识，加强能力培养，注重数学素质教育”为教学指导思想。以我院高等数学教学改革的实践为例，对高职院校数学课程的教学改革主要以应用为导向，与专业相融合为突破口，在教学内容体系、教学方法和考核方法等方面进行大胆的改革与创新。 　　（一）加强数学课程与专业课程的联系 　　在高等职业教育教学中，要处理好公共基础理论知识与专业知识的关系，既要突出专业人才培养的针对性和应用性，又要让学生具备一定的可持续发展能力。因此，清楚认识公共基础课在新的教育体系中所处的地位和作用，明确公共基础课与专业课之间的关系，找准公共基础课与专业课的结合点，树立公共基础课为专业课服务的理念，是高职院校基础课改革所面临的首要问题。高职院校数学课程的改革首先应寻求与专业课程更紧密的联系。 　　以我院改革为例，加强数学课程与专业课程之间的联系，主要从对数学课程教师加强专业基础知识培训入手，使数学教师对专业知识由不知逐渐到了解再到熟悉；另外定期召开数学课程与专业课程教师的座谈会，就专业课程中涉及的数学知识进行探讨与研究，这样在无形中就营造了一个相同的学术氛围，专业课教学需要数学知识作基础，数学教学中有专业知识作补充。另外，要提升《高等数学》为专业课程教学服务的能力，加强《高等数学》与不同专业基础课、专业课的融合，培养学生应用数学思维方法解决专业基础课、专业课中遇到的问题，还有必要在《高等数学》教学内容上针对不同专业进行系统设计，使之更好地为专业课程教学服务，支持学生可持续发展的需要。 　　（二）进行教学内容体系改革 　　目前的高职高专数学仅仅是大学本科数学的内容删减、学时删减。数学课程大纲过分注重基础，缺乏对数学知识在职业中运用的通盘考虑，导致教学内容与将来工作岗位脱节，学生很难学以致用。在制