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优化职业学校班级管理思考 　　《国务院关于大力发展职业教育的决定》为我国职业教育的发展带来了蓬勃生机，发展并办好职业教育，成为我国经济社会发展的重要基础和教育工作的重点。培养高素质的劳动者和高技能专门人才对职业学校的管理提出了更高的要求。班级作为学校的一个重要组成部分和基层组织，其管理状况直接体现办学水平，展示办学形象。职业学校学生较之普高学生而言，文化基础相对薄弱，学习内驱力不足，行为规范程度相对偏低。优化班级管理，创造良好的班级育人环境，建设良好的班风学风，才能为培养高素质的劳动者奠定基础。 　　优化班级管理，在坚持班级管理基本原则、内容、方法的前提下，学校管理者更要考虑和向班主任提出如何优化管理的问题。 　　一、精挑班主任，选好主导人 　　班主任作为建设、巩固和发展班集体而设立的专职教师，是班集体的组织者、教育者和??导者，是学校领导实施教学工作和各种教育活动的得力助手，在班集体形成中具有组织和指导作用，在对学生进行全面发展教育中具有主导作用，在组织班级教育力量中具有纽带和桥梁作用。班主任要常修带班之德，常思管班之法、常怀爱生之心。 　　选挑班主任，应坚持“五看三抓”：一看事业心、工作责任感，这是当好班主任应具备的基本素质与前提；二看工作主动性与教育管理实践经验，这是热心工作与搞好管理的基础；三看教育原则、方法的掌握运用，灵活的育人方法是创造性地开展工作的关键；四看组织协调教育活动能力，这是教育工作取得成效的保证；五看个人人格魅力，教师良好的人品是获得学生尊重信任，搞好言传身教的重要力量。同时，一抓班主任力量的年级搭配，安排优秀班主任与新任班主任同一年级工作，“拜师学法”与亮点接收相得益彰，促进新任班主任在实践中边干边成熟。二抓经验交流，相互启迪、共同提高；三抓后备班主任培养，安排部分教师任付班主任，跟班实习，通过实习逐步胜任工作，充实班级管理队伍。 　　二、把握管理重点，突出“四抓”到位 　　一抓计划落实，减少盲目随意性。班集体的形成要经历松散、合作、巩固三个重要的阶段，班级教育管理工作尤须重视计划性并使之落到实处。班主任要根据年级学生特点，将班级工作目标和学生德育系列任务落实到每个学期具体计划中，并将每学期的计划落实到每个月，循序渐进，使班级教育管理月有收获，期有成效，每年上台阶。学校则制定每个年级达标评价方案，阶段督促检查，期未评价验收并与班主任奖罚兑现。坚决避免那种管理目标不明，育人内容不清，工作敷衍应付，班主任当“维持会长”的倾向性。 　　二抓基础工程，致力班风学风建设。班级现象是社会众多现象的缩影，学生校内在集体中通过集体接受各种影响，因而良好的班风学风是学生健康成长的沃土。为此，班主任一要健全班级规章制度，加强学生行为规范教育，发挥规章制度导向、约束和平时讲评对学生理性升华、行为激励作用，引导学生按规章制度的要求增强组织性、纪律性，养成良好的行为习惯，同时在约束自己中锻炼顽强意志，增强班级正气，形成正确的是非舆论，使集体沿着正确方向发展。二要制定班级正确的奋斗目标，目标是集体每个成员的灵魂，没有目标指向的活动都是盲目而不清醒的。发挥目标的指向、动力、评价功能，才有利促进全体成员统一认识，团结一心，相互鼓舞，共同奋进。三要以学习为中心，建设良好学风促进学生全面发展，通过正面教育激励入手，培养学生为国家富强，家庭富裕而学的高尚目的。帮助学生端正学习态度，激发学生能学好知识的自信心，指导学生掌握科学的学习方法，锻炼学生勤奋刻苦，持之以恒，专心致志的意志力。引入学科竞赛，成绩评比、学习方法交流等竞争办法，使学生之间相互促进。勤于联系科任教师，为偏科学生、成绩中下生医治“跛腿”科目，给予补课。组织读书方法、自学方法讲座，努力形成一个蔚然成风的学习风气。四要努力形成班集体核心，积极培养班级工作自治自理的骨干，使之成为班主任工作的得力助手，坚持班干部从全面发展较好，有活力、有工作能力，热心班务，热心服务，有爱好和特长，团结同学，有较好的人际关系的同学中选拔。坚持轮换制让更多同学有锻炼机会。对干部工作坚持“一教一放”，即教方法具体指导、逐步放手让其处理事务，重要问题把关疏导，培养他们的能力，树立他们的威信，建立集体核心力量。坚持在使用中提高，通过学习培训、经验交流，帮助他们提高思想，增长才干。坚持严格要求，鼓励他们严于律己，团结同学，发扬民主，自觉接受群众监督，能较好地开展自我批评。坚持一把钥匙开一把锁，对不同个性特点的学生采用不同的方式方法针对性地进行培养，充分发挥他们在班级管理中的创造性。 　　三抓心理健康教育，培养学生良好情操。现代信息社会，学生从多媒体及电脑上获得的信息量既快又多，部分学生迷恋上网而不思学习，部分学生在凶杀色情影视影响下产生心理障碍、早熟，市场经济的负面效应对学生父辈影响潜移默化