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例谈体育运动纠错教学 　　摘 要：学生在训练的时候，只有动作正确，符合规律，才能更好地发挥出自身水平。在教学中，我对于学生错误动作的纠正教学有以下几点体会：理论先行，预防错误；另辟蹊径，体验纠正；正误对比，自觉纠正；分解动作，步步强化。 　　关键词：小学体育；运动；纠错 　　中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2014）01-0043-02 　　正确的运动动作，应该是符合人体生理规律和力学原理的动作。学生在训练的时候，只有动作正确，符合规律，才能更好地发挥出自身水平，取得优异的成绩。如果动作错误，不仅无法取得预期的效果，甚至会导致身体受伤。因此，在训练中对学生的错误动作进行纠正，是非常重要的。 　　在教学中，根据我个人的实际教学经验，对于学生错误动作的纠正教学，有以下几点体会： 　　一、理论先行，预防错误 　　凡事预则立，不预则废。在教学之前，老师不仅要正确示范，而且要讲解其中每个动作的原理，使学生知其所以然，这样教学效率更高，也更能预防错误动作的发生。 　　案例一：六年级前滚翻教学 　　在六一班教学的时候，我考虑到已经是高年级的学生，之前对前滚翻的动作应该有过较多的练习，技能掌握比较熟练了，因此，我简单示范了一下，就开始组织学生分组练习。 　　结果却让我大吃一惊。大部分学生可以完成前滚翻动作，但是有两个学生出现了身体疼痛、无法继续训练的情况。什么原因呢？原来他们在做前滚翻的时候，竟然抱着“滚过去就是成功”这样的想法，只注意了团身的动作，而忽视了蹬地动作，导致动作过慢，身体的重量都压迫在颈部和背部引起疼痛，无法继续练习。 　　后来，在六三班的体育课上，我吸取教训，在示范前先出示挂图，把每个动作的原理向学生们细细讲解，特别是蹬地和推手动作，我先让学生说说这样做有什么好处。大部分学生都明白这样可以使得前滚翻动作更加迅速，我在赞同他们想法的时候，再着重强调：快速滚翻可以保护我们的颈部和背部不受到压迫伤害，特别是动作不灵活的同学，要更加注意蹬地和推手，学会保护自己。 　　在明白了每个动作的原??之后，学生们练习中没有出现问题，很好地预防了伤害发生。 　　二、另辟蹊径，体验纠正 　　有些动作，即使教师做了正确的示范，进行了详细的原理讲解，学生掌握起来依然不尽如人意，无法做出正确满意的动作。这个时候，可以采用体验纠正方法。体验纠正方法就是通过另辟蹊径，设法让学生体验到某个正确动作的效果，提升对正确动作的认识，从而让学生自觉改正错误动作的方法。 　　案例二：实心球投掷 　　对于小学生特别是男生来说，投掷实心球是考核中比较困难的项目。如果掌握不了正确的动作要领，就不容易取得好成绩。在实际教学中，学生容易犯的错误比较多，比如：持球方法不正确、出手速度过慢、提前脱手、后引臂变成后屈臂等等。其中，最难改正的错误动作是后仰引臂动作。学生在练习时，眼睛习惯性地看着前方，这样头部竖直，不能做出后仰动作，导致出手时不能向前上方投掷。尽管我反复强调后仰引臂的原理和方法，但是学生的学习效果依然不如人意。顽固性的习惯影响着他们的进步，无法改正错误动作。 　　为了让学生体验到后仰引臂确实是提高投掷成绩的关键，我让他们尝试后仰投掷实心球。在练习中，他们很轻松地用后仰投掷姿势取得了向前投掷的最好成绩，一个个欢欣鼓舞。 　　我问他们：“向前挥臂力气大，还是向后挥臂力气大？” 　　“向前挥臂力气大。” 　　我再问：“那为什么向前投掷反而不如后仰投掷的成绩呢？关键原因在哪里？” 　　学生们开始思考起来。 　　我把投掷实心球的姿势画出来，把后仰投掷和向前投掷两个动作进行比较：“既然向前挥臂力气大，那说明只要我们姿势正确了，向前投掷的效果应该要超过后仰投掷。那么我们的错误在哪里呢？在后仰投掷的时候，先要向前弯腰，这不就是向前投掷时候的后仰动作吗？后仰投掷的时候，手臂是伸直的，那么做向前投掷的时候，手臂也不要太曲。只要我们动作正确了，一定能取得好成绩。” 　　通过后仰投掷的练习，学生有了切身感受，在后面的训练中，都能自觉地改变原来的习惯，动作越来越规范，投掷成绩越来越好。 　　三、正误对比，自觉纠正 　　对比纠正是把正确动作和错误动作进行对比，使学生明了其中的关键所在，从而主动自觉地进行正确动作。 　　案例三：踢足球 　　学生非常喜爱踢足球，他们常常自己发起小足球的比赛活动。在操场上学生像一群野马，奔跑着追逐足球。 　　“砰！”足球被踢的飞起来，但是飞往另外一个方向，没有一定的轨迹，更谈不上准确的传球了。为什么会这么没有目标感呢？我观察以后，发现学生踢球的部位不对。学生都喜欢用脚尖踢球，而不是脚背。而踢球的时候，正确的部位应该是正脚背、脚背外侧和脚弓位置。 　　怎么改正呢？在上课的时候