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信息技术与思品课程整合艺术魅力 　　【摘要】本文通过自己的教学实践，恰当地将信息技术与思品学科进行整合，选择新鲜素材，提升思品课堂的时效性，阐述把各种信息技术手段完美地融合到思品课堂教学中的优点，拓展学习空间，培养学生兴趣；整合网上资源，保持学生兴趣 ；变课件为学件，激发学生兴趣；创设教学情境，调动学生兴趣；网络处理信息，引起学生兴趣，既能激发学生的学习兴趣、增加课堂的容量，又可以突破教学重难点，有利于培养学生的创新精神和实践能力、激发道德情感，从而有效地提高课堂教学质量和效果，进而展示了现代信息技术与思品教学整合的创造性艺术魅力。 　　【关键词】信息技术思品课程有效整合学生兴趣 　　现代信息技术伴随课程改革的脚步悄然走进了课堂，科学、有效地运用信息技术，必将把思品教学带入一个崭新的天地，并以其强大的表现力、交互性、较好的受控性和直观性赢得广大思品教师的青睐。 　　借助信息技术，通过网络得到图像、声音、动画、视频等多种信息用于课件制作，再通过屏幕动静结合、图文并茂地再现形象和模拟原形，使教学变得有声有色、丰富多彩，具有其他直观教学所不具备的优势，能为学生接受感情熏陶、思想教育创造良好的情境，使他们在学习过程中能充分地发挥出自身的主动性、积极性与创造性。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。 课堂是培养学生创新精神和实践能力的主阵地、主战场，创设一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发学生自主学习的兴趣，学得主动，提高效率。现谈点我对信息技术与思品课程整合，培养学生学习兴趣的粗浅看法。 　　一、拓展学习空间，培养学生兴趣 　　在思品教学中运用信息技术，能改变传统的教学结构，突破书本知识的限制，而不断优化生成新的丰富多彩的教学资源环境。在传统教学模式中，教学过程中的时空观是机械的、死板的，而在信息社会和知识经济社会，由于信息技术的发展，教学过程中的时空观发生了变化，老师可以在课后通过网络继续给学生以指导，是课堂的延伸。比如说??感动中国十大人物、北京奥运会、四川汶川地震时，我们可以让学生点击相关的网址，这样就打破了空间的限制，也打破了时间的限制，就能把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼。以计算机和网络为代表的现代信息技术的使用，大大突破了传统教学以“课堂”、“教科书”为中心的狭小范围，增加了学生获取信息的渠道，活跃了课堂教学，提高了学习效率，这也是现代信息技术与学科教学整合的创造性艺术的迷人之处。 　　二、整合网上资源，保持学生兴趣 　　在教学中我们可利用信息技术优势，开发和整合网上资源以拓展学生视野。共享教学内容，让教育充满生活气息。在指导学生学习时，要打破以往的教师满堂罐、牵着学生走的局面，鼓励学生自己上网查阅与课文有关的资料，如在讲授《五十六个民族五十六朵花》一课时，课前学生查阅了大量的有关少数民族的资料，有服饰、居住习惯、地域分布等，学生们一一道来，如数家珍，课堂真正成了学生的天下。 在讲授《国家的主人， 广泛的权利》时，正值全国“两会”的召开 ，充分利用这一资源，收看中央电视台一套的“两会”直播节目（开闭幕式，审议政府工作报告，审议并通过《物权法》等），使学生充分理解和感受人民是国家的主人，人民当家作主的这一主题，取得了不错的效果。学生在此过程中，不仅掌握了本课重点内容，又扩展了学生的知识面，活跃了思维，课下积极搜寻相关知识，学习的积极性大为增强。《吃穿住话古今》教学中，学生们在课下通过网络搜寻到了比教材中更丰富的内容，在这个过程中，他们不仅了解了社会的进展，而且对于历史事件有了更深刻的了解。信息技术让我们的学生感受到了“足不出户，日行千里”的愉悦，他们主动将课堂教学过程延伸到课外，拓展了学生的视野，锻炼了他们收集信息、处理信息的能力。 　　三、变课件为学件，激发学生兴趣 　　在思品教学中运用信息技术能提高学生的能力。从黑板到电脑多媒体课件，本身就是一大进步，在“教”的一面起着重要的作用，但是新世纪教育不能只停留在这一步，教师要考虑的不仅仅是“教”，而是考虑学生“怎么学”，应该让学生更多地掌握学习方法，找到获取知识的途径和手段，在发现中学习，在探索中学习，再把获得的知识运用到实际中去。“未来的文盲不是目不识丁的人，而是那些不会学习的人。”在“知识经济”条件下，所谓“会学习”不仅仅指能接受知识，更重要的是指在现代信息技术营造的教育环境中，各种感知被充分调动起来，思维活跃，更能积极、有效地参与到教学过程中，自主建构。因此，我们教师必须为学生创造一种运用现代信息技术来营造的思想品德教育环境，服务于学生的自主性学习，有利于学生创新意识、探索与实践能力的形成与发展，培养学生终生求知，主动学习的热情与能