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信息技术在初中物理实验教学中运用 　　摘 要 以计算机技术和网络技术为特征的信息技术的发展给教学带来了发展的契机，引起了教学手段、教学方法和教学模式等的巨大变化。中学物理新课程标准“过程与方法”中，对学生学习物理的科学素养，信息素养和综合能力提出了较高的要求。这就要求我们物理教师要充分利用现代信息技术来更新教学手段，合理选择和应用传统的与现代的教学手段，使两者有机结合，达到课堂教学效果最优化。 　　关键词 信息技术 初中物理 实验教学 　　中图分类号：G623.58 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）05-0043-02 　　随着时代的发展，数字化、信息化已成为时代的潮流，我们的日常生活、学习和工作等方面已越来越离不开信息技术。以计算机技术和网络技术为特征的信息技术的发展给教学带来了发展的契机，已经引起了教学手段、教学方法和教学模式等的巨大变化。中学物理新课程标准“过程与方法”中，对学生学习物理的科学素养，信息素养和综合能力提出了较高的要求。这就要求我们物理教师要充分利用现代信息技术来更新教学手段，合理选择和应用传统的与现代的教学手段，使两者有机结合，达到课堂教学效果最优化。 　　一、现代信息技术的优点 　　1.高速、大容量。速度越来越高、容量越来越大，无论是通信还是计算机发展都是如此，其信息存储量超过任何其他的信息承载方式。如一张光盘的容量，可以装载学校所有课程的教材。 　　2.综合化。包括业务综合以及网络综合，可以把各种教学媒体相互连接，整合在一起，形成多媒体教学。各种电子设备的综合使用，能够大大发挥其整体的优效性。 　　3.数字化。一是便于大规模生产，二是有利于综合。现在数字化发展非常迅速，各种说法也很多，如数字化世界、数字化地球等。而搞数字化最主要的优点就是便于大规模生产和便于综合这两大方面。 　　4.个人化。即可移动性和全球性。一个人在世界任何一个地方都可以拥有同样的通信手段，可以利用同样的信息资源和信息加工处理的手段。 　　5. 网络化。打破了地域界限，实现信息资源共享，为教与学提供了广阔的场所，使得教学工作可以充分和广泛地利用各种信息资源。 　　6.检索方便。在快速搜索信息上大大胜于其他方式。运用现代信息技术进行文献检索，速度快，效率高。 　　7.虚拟情境。可以根据教学需要，模拟情境，让学生获得感性认识和真实体验，拉近了学生与学习对象之间的距离。 　　二、现代信息技术在初中物理实验教学中的运用 　　物理是以实验为基础的学科，物理实验贯穿于物理教学的全过程。实验教学既是学生对物理的认知起点，同时也是学生学习兴趣的重要培养途径；它既是重难点突破的工具，同时也是知识升华的抽象、具体、再抽象过程的重要环节。运用现代信息技术把音频、视频、动画有机结合，可突破时空、环境的限制进行逼真的模拟实验，从而大大地提高了课堂教学的效益。 　　1.运用信息技术做动画演示或播视频展示物理情境 　　物理教学离不开现实的物理情境，但由于客观条件的限制，有些物理情境学生难以见到。如果单凭现有的教材和老师的口头讲解，学生仍然觉得抽象，枯燥乏味，导致学习兴趣不高。为此，教师应激发学生主动学习的兴趣，“兴趣是最好的老师。”学生乐学，成绩自然提高。运用计算机多媒体技术，为学生创造生动直观的物理情境，使教学内容形象化、直观化。如声波、光的折射、看不见的光（红外线与紫外线）、磁场、安全用电（触电演示）、船闸工作原理、托里拆利实验、动能与势能能相互转化（人造地球卫星：近地点、远地点）等，调动了学生的主动性和积极性，获得令人满意的教学效果。 　　2.运用信息技术展现宏观或微观世界 　　物理学所研究的物体小到微观粒子，大到天体，有的物理现象用普通方法无法向学生演示。如微观世界（原子结构、摩擦起电、电荷、电荷定向移动、电流方向、电流强弱、分子动理论、扩散现象），运用现代信息技术，以动画形式并配以色彩的变化，把其微观运动直观地表现出来，使学生进入微观的动态情境，亲眼目睹“真情实景”。 　　3.运用信息技术模拟仿真物理现象 　　在物理教学中，有些比较抽象的物理现象，对学生理解、掌握物理概念和规律有重要作用。例如：我国的“神舟八号 ”和“天宫一号”的成功发射、成功交会对接及返回，可以利用多媒体模拟演示全过程。又如：在《变阻器》一节的教学中，滑动变阻器原理、连接方法、作用是教学重点又是难点。教学实验的同时，如果采用计算机辅助教学，对滑动变阻器进行动态组装，使学生对滑动变阻器的结构及各部件之间的关系一目了然，实验与仿真相比较，相结合，学生就可以清楚的认识滑动变阻器的结构与工作原理，并学会操作，运用。用计算机辅助教学手段模拟实验，并把电池组、小灯泡、开关、滑动变阻器、电流表用导线连成形如实物电路那样。当开关闭合，