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元认知策略在高中政治教学中应用 　　摘要：元认知策略是学习策略的核心成分，也是引导学生掌握学习规律的关键。本文从高中政治课程教学实践出发，对元认知学习策略培养的可行性、有效性进行分析，以此来为提高高中政治课堂教学效率提供有益的借鉴。 　　关键词：高中政治；元认知；学习策略；途径方法 　　【中图分类号】G633.2 　　教育担负着培养具有知识创新能力的人才重任，而实现对每个人的终身学习目标的定位，已经成为当前教育战略发展的重点。在高中政治教学中，将元认知学习策略运用到学生的学习中去，进而实现学生知识储备和分析能力双重提升的同时，真正发挥学生的主体作用，促进新课改理念的进一步完善。从长期的教学实践得出：导致学生政治成绩差异的主要原因在于优秀生（指学习比较优秀的学生）和学困生（指学习比较困难的学生）元认知的差异。为此，立足于高中政治元认知学习策略的培养研究，是顺应时代和学生发展的需要，也是提高政治课堂教学效率的关键。 　　1.对元认知及其概念的认识 　　认知是指人们认识活动的过程，即个体对感觉信号接收、检测、转换、简约、合成、编码、储存、提取、重建、概念形成、判断和问题解决的信息加工处理过程，所谓元认知就是指个体对自身认知过程的认识和意识。从概念上来讲，元认知由三种心理成份组成：一是元认知知识，主要包括个体对自己或他人的认知活动的过程、结果等方面的知识；二是元认知体验，指伴