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关于低年级小学美术课堂教学思考 　　摘 要：众所周知，美术的学习对于低年级的小学生而言是非常重要的。让低年级的小学生接触具有积极意义的作品，通过美术老师的细心指导，可以使小学生感受到生活无与伦比的美妙，激发其学习美术以及观察生活的热情，这对一个学生今后的发展有极其重要的作用。但是，就目前低年级小学生学习美术的实际情况而言，还存在一些问题。 　　关键词：重要性；教学手段；美术作业；发展情况 　　美术学科，作为塑造可视平面或者立体形象，并以此反映对客观世界的感觉的一种艺术形式，越来越受到社会公众的关注。7岁到12岁是学生想象力与创造力最为活跃的阶段，这个阶段的他们，对一切客观存在的事物的感受是最为敏锐的。对待身边的一切事物，他们都会用最直接、最稚嫩的方式通过语言和简单绘画去表达。但是，他们对美术中的绘画的热情持续的时间是非常短暂的，一旦发展到这个阶段，小学生在美术课堂的教学活动中的表现就会显得很消极，学习效率会降低，甚至对美术的学习产生一种倦怠感。若不及时地改善这种情况，会对学生的身心发展产生不利影响。 　　一、低年级小学生学习美术的重要性 　　美术教育的本质内容是育人、育心、育格，学习美术对于塑造学生的人格，培养及其形成具有重要的意义。苏霍姆林斯基说：“周围世界的美感，能陶冶学生情操，使他们变得高尚文雅。”美术教育通过形式多样、内容丰富的课堂，可以使学生产生浓厚的学习兴趣，激发其学习热情。现代的美术教育不仅仅是简单的绘画技巧的训练，其在发展的过程中更加重视学生的个性、思想以及情态等全方位的发展。在培养和健全学生性格方面，能够促进学生形成一定的责任心，并陶冶学生的艺术情操，更加有利于学生身心健康的发展。 　　二、选择适当的教学手段鼓励学生学习 　　在小学阶段，学生还需要学习语文、数学、英语等学科的基础知识以及相关的技能，为以后阶段的学习奠定基础。但是，这些学科需要用成绩来衡量学生每个阶段的学习情况，成绩的差异往往会造成学生自信心严重受到挫伤。美术教学可以在一定程度上帮助学生树立学习的自???，因为美术具有其他学科都没有的一种特性，在美术课堂上，学生可以利用各种颜色，随心所欲的在纸上表达自己的创意。美术教师可以定期策划一些小小的美术画展活动，将学生的优秀作品集中地展示给班级的同学，让同学们在相互学习中，提高自己的绘画能力。鼓励没有评上优秀作品的学生尝试不同的形式进行绘画。另外，在美术课堂上，老师可以利用多媒体技术进行教学。著名画家梵高说：“不少画家害怕空白画布，但空白画布也害怕敢冒险的、真正热情的画家。因此，在教学活动中应鼓励学生积极进行创作。例如：教师将一些优秀美术作品的图片做成幻灯片，并添加欢快的儿歌作背景音乐。在课上展示给学生观摩。并同时讲解美术教材中的教学要点。鼓励学生进行独立的赏析后，自己创作一幅相关的作品，使学生在相对轻松、快乐的氛围中学习绘画。 　　三、巧妙地设置美术作业 　　美国教育家富兰克林说：不论任何情况下，对任何学生都行之有效的方法就是最佳方法。现阶段，低年级小学美术课堂的时间仍然需要控制在45分钟以内，短暂的课堂时间，随着低年级小学美术课业压力的逐渐增大，给美术教师的课堂教学增加了一定的难度，美术教师必须在规定的时间内讲解小学美术课程标准大纲中要求学生掌握的相关知识点，并需要保证一定的教学效果以及教学质量。在美术课上，常常需要学生做一些美术作业。很多学生对作业有着相当大的抵触情绪，不愿意完成作业。为此，美术教师在设置美术作业时应考虑，如何在结合美术知识性、创造性、趣味性的基础上，将令学生苦恼的作业变成他们的乐趣。例如：在四年级下册教学连环画中，美术教师可以确定不同主题，将学生分为三组，以分组的形式布置下去，每组的学生都可以在规定期限内选择自己比较感兴趣的题目去完成。促使学生在相对轻松、快乐的氛围中完成学习。同时也激发了学生学习的兴趣，体现除了作业的多样性。再如：在进行《花手帕》一课的教学中，教师可以将实现收集到的作品进行展示，之后给学生十分钟的时间，考虑自己最喜欢的手帕方案，并通过分组轮流发言的形式评出大家最喜欢的创意。接着，教师拿出制作好的精美卡片，作为此次作业的奖品。让学生在竞争与合作的模式下完成作业，激发学生绘画的积极主动性。在十分钟以后的课堂上，每个小组均交出了创意独特的手帕作品。有的图案是充满色彩的、有的图案是充满无规则线条的、也有的图案是太阳与月亮的组合体的等等。学生对于自己的创意可以大胆的解释，教师需要认真聆听学生的心声。因为这是他们小小的生命迸发出来的蓬勃生命力，我们必须认真对待。我国著名学者陶行知曾说过“生活即教育，社会即学校，教学做合一”看见孩子脸上洋溢的甜美笑容时，我们就知道，贴近生活的教育才是适合学生发展的教育。 　　四、在低年级小学美术课堂中重视学生的发展情况