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关于初中数学创新教学方法思考 　　【摘 要】新课改要求在教学中要着重体现学生的主体地位，引导学生自我约束、自我发展、自我创新。但是由于受传统教学观的影响，许多教师并未真正的做到课改的要求。为此，笔者结合自身的教学经验，提出一些关于初中数学教学中创新教学法的思考意见，供广大数学教师参考借鉴。 　　【关键词】初中数学 创新教学 教学方法 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.079 　　新一轮的课程改革，我们的数学教师将面对的是什么，怎样在这次改革中处在正确的位置，面临教育史上这样一记重拳，教育模式的根本变化以及与传统教育的冲突，新的教学理念“以人为本”，强调学生学习的民主、自由，学生有了选择学习的权利，以及评价方式等质的变化，更要求教师体现实施素质教育，所有这一切，都要求我们数学教师从新认识教学。 　　一、重视“以人为本”的教学理念 　　“以人为本”就是尊重学生，以学生为本，就是要在价值观上一切为了学生，在伦理观上高度尊重学生，在行为上充分依靠学生。放飞学生的思维、让学生大胆的去尝试、去思考，让学生在数学课程的学习中，充分体会学习的乐趣，在一种全新的教学模式中自主的吸收知识、培养能力。 　　其次，倡导“绿色数学”，推行“新课改”，加大新课程改革的力度，做到真正的学习绿色，倡导“绿色”理念。让学生从传统教育的一些误区中走出来，摆脱传统教育的“以教师为中心”，学生只是机械的吸收，教师只是“教教材”。引导学生学“绿色数学”，就是针对传统学习数学的一些弊端，充分发挥学生的创造性思维，做到学生全身心的投入到数学学习中来，使学生学习的独立性与主观能动性得到真正的体现，学生的主体性地位得到真正的落实，让学生有真正的学习自由。 　　再次，让学生自主的学习数学。学习是一种复杂劳动，教师应认识到学生才是学习的主体，教师的劳动是为学生服务的，一切都是为了学生，为了学生的发展。作为教师不应该还停留在传统教育的一些认识中，特别是学生对数学的学习，更体现教师在其中的位置，学习数学的目的是让学生掌握数学基础知识，运用数学知识去解决实际生活中的一些问题，从而培养学生敏捷的思维、大胆的想象，为社会生活打下基础，更为将来的发展创造条件。“人性化”的“核心部件”是平等、尊严，这在传统教育模式中普遍缺乏，尤其是传统教育中的“灌输式”的教学，学生处于学习的被动地位，这使我们的学生的发展受到了很大程度上的限制。 　　二、教学中的民主性、公平性 　　民主、公平是教学的一种手段，更是教学的一种目的。数学教学的新理念主张教学过程是师生平等交往、共同发展的过程，而尤其重视学生的认知过程及在此过程中表现出来的学习态度、情感。学生在学习数学的过程中会出现很多的错误，教师要放下“师道尊严”的架子，成为学生学习的伙伴。因此，数学教师在新的教学理念下，与学生一起真诚相对，服务于学生，一切从学生的角度出发。改革过去单纯研究数学教学，纯粹研究数学知识，研究解题技巧，而更应思考数学教学活动的组织方式，在学生学习数学时的情感与态度，如何创设数学问题的情境，关注每一个学生数学认知能力的发展，实现教师角色的真正改变，教学上做到服务于学生。 　　在传统教育所秉承的理念中，师生关系是一种师尊生卑的不平等关系，是一种“一日为师、终身为父”的错位关系，故而师生之间根本没有平等可言。在传统的教育模式中，老师的尊严被无限放大，而学生的尊严则被阉杀。而无尊严可言的畸形关系，更对孩子心理健康的成长造成了巨大的负面影响，在数学教学中传统的教学观更是如此，这样很难让每个学生学习有价值的数学。其次，数学的学习是每个学生的权利，初中数学教育是大众数学教育，学好数学不能只是少数学生的权利，数学更不应该是“精英教学”，不应该是一个“筛子”，将很大一部份学生淘汰出局，只留下部分学生。数学教学的目的为了学生的整体发展，是培养学生“用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会”、学会“用数学的思考”，运用数学的知识、方法去分析事物、思考问题，因此，数学的学习是以促进学生的整体的发展为目标，培养学生的认知能力及情感体验。 　　三、推行课改的必要性分析 　　传统教育是一种“顺从教育”，在课堂教学中，教师是传授者，是知识的权威；学生是学习者，是接受知识的“容器”，教师教什么，学生学什么，课堂纯粹是由教师为中心。在这样一种教学模式下，学生未被真正视为学习的主人，学生具有独立人格的主体得不到体现，学生未有选择的权利，学生缺乏学习的自由、思维的自由，其主体性很难体现，因此，初中阶段的数学教学更应该加大新课程改革的力度。 　　其次，长期以来，数学作为一门基础学科，教师及家长就形成了一种不成文的习惯，一定要学好数学，一定要听数学教师的，只能按教材学习，