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关于推进学风建设思考 　　摘 要： 为了响应学风建设的需要，本文通过文献参考及在教学活动中对学生的调查，阐述了学风的含义及其构成要素，以及目前大学的学风状况，论证了导致不良学风的三个要素，即自身因素、人际因素和环境因素，由此得出了改变不良学风和支持学风建设的五点建议。 　　关键词： 高校学风建设 构成要素 学风状况 原因分析 　　1.学风的内涵 　　学风有广义和狭义之分。从狭义上讲，学风特指学生的学习风气。从广义上讲，学风包括学习风气、治学风气和学术风气。我们一般意义上所讲的学风是指狭义的学风，即学生在长期的学习过程中形成的一种相对稳定的学习氛围，是学生总体学习质量和学习风貌的主要标志，是全体学生群体心理和行为在治学上的综合体现。可见，学风既是一种学习氛围又是一种群体行为，不但能使学生受到潜移默化的熏陶感染，还能内化为一种精神动力。在优良学风的环境中，学生的思想品德、价值观念、行为方式、意志情感都会发生变化，并反过来对自己的成长和职业生涯发展产生深远的影响。 　　2.学风的构成要素 　　狭义的学风归根到底是学生对待学习的思想态度和行为表现。它通过学习目标、学习态度、学习纪律、学习方法、学习兴趣、学习效果来体现，这也正是学风的构成要素，并且这些要素并非孤立存在而是互相联系的：学习目标是基础，学习态度是前提，学习纪律是保证，学习方法是关键，学习兴趣是动力，学习效果是判断学风好坏的标准，是学风内涵的最高要求。 　　3.目前大学的学风状况 　　根据调查，目前大学的学风状况令人担忧。从学习动机上看，多数人学习是为了获得经济和社会地位，只有少数人是为了报效国家和人民。由此可见学生学习的动机上功利主义色彩浓烈，理想信念模糊。从学习态度上来看，虽然大多数学生有明确的学习目标，但只有少部分学生制订规划并为之努力，另一部分表示无所谓。据调查，大多数学生称有过逃课经历，小部分学生表示经常逃课；独立按时完成作业的不多，抄袭情况严重；每天上网玩游戏或者聊天超过三小时的大有人在。对这些荒废学业的行为，大部分学生表示理解??认为考试通过即可。从学习纪律上来看，大多数学生只是被动地遵守学校纪律，大部分学生表示只要缺乏监督就会违纪，只有极少数学生能把学校纪律内化进行自律。从学习方法上来看，多数学生表示对学习没有一个长远规划，缺乏吃苦耐劳的精神，心理脆弱，情绪波动大，并且往往以放弃目标作为调节消极情绪的方式。从学习兴趣来看，多数学生缺乏学习兴趣，大部分学生表示，在没有压力的情况下很少主动翻阅书本。从对学习氛围认识上来看，多数同学认为同学之间的学习态度、学习习惯、学习状态相互影响。有同学表示，发现同学作弊没被发现就想效仿，自己有和同学一起逃课的经历。 　　4.导致不良学风的原因分析 　　影响学风的因素大致可以分为：自身因素、人际因素、环境因素。 　　4.1自身因素。 　　4.1.1学生个人理想和人生目标 　　现在不少学生缺乏理想和人生目标，没有长远奋斗目标，加之高校又是一个相对自主的环境，许多学生丧失人生追求，不再追求完善。这些情况导致学生对未来没有规划，对自己没有信心，每天得过且过。 　　4.1.2学生学习目的和学习意识 　　在“为什么要学习，要学习什么”的问题上，很多学生没有认真思考，学习意识薄弱。有的认为学习就是为了找工作，有的认为学习是为了得奖学金。许多学生没有意识到大学学习的意义，混日子的思想日益严重。 　　4.1.3学生自我调节能力和自制力 　　大学是一个相对自由的环境，学习主要靠自觉，老师和家长的约束很少。不少学生习惯高中的被动学习模式，自我管理和自我控制能力差。有些学生不能及时地转变观念，出现心理偏差，丧失学习信心。 　　4.2人际因素。 　　4.2.1学生内部关系 　　学生与学生之间良好的友谊能够营建和谐氛围，营造共同进步的学习环境。反之，如果一个班级中学生与学生关系交恶，拉帮结派，形成团体，那么急躁、紧张、对立的消极情绪就会蔓延，不利于形成良好的氛围。 　　4.2.2教师和学生之间关系 　　教师的教学水平、治学态度、价值观念都会在教学活动中对学生产生潜移默化的影响，良好的教师风范可以引导学生良性发展，对整个学风建设起到积极作用。反之，若教师纵容作弊、急功近利也会对学生产生负面影响，导致形成不良学风。 　　4.3环境因素。 　　4.3.1社会环境 　　4.3.1.1社会思潮的影响 　　如今，通讯发达，东西方思想交流频繁，各种思潮交融共生。学生处于多样的时代，他们的世界观就不可避免地要受到影响。社会中的个人主义、享乐主义、拜金主义思潮涌进高校，使整个学习风气浮躁不安。实用主义蔓延，许多学生搞不清楚为了什么而学习，一味考证，忽视基础知识的积累。 　　4.3.1.2商品经济冲击 　　从事商业活动