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关于提升农村初中生英语听力水平分析 　　摘要：学生学习英语的基本就是听、说、读、写。其中听位于起首，在学生学习英语的过程中占据着非常重要的作用。听一方面可以帮助我们获取与理解语言信息，还可以帮助我们进行英语语言交际，它是人们日常语言交际活动中的最基本形式。但是由于各种因素的影响，当下农村初中生的英语听力水平差强人意，怎么帮助学生提升听力水平，提高英语听力的效率，是每一位英语教师尤其是农村英语教师应该研究的课题。文章就怎样提升农村初中生英语听力的问题，谈一谈自己的看法与体会，希望与广大的同行共勉。 　　关键词：农村初中；听力水平；问题与对策 　　中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）01-0103-03 　　一、当前农村初中生存在的英语听力问题 　　1.英语听力方法问题。对于大多数的农村初中生来说，英语听力只是简单地运用耳朵听就可以了。事实并非如此。在听力的时候是不是应该听一句写一句，把听到的内容都写下来呢？诚然这对于农村中学生来说是一个考验。但是当听力材料中出现数字、地点、人名以及一些比较词的时候，应该运用听力速写技巧，将其记录下来。当前的农村初中生在进行听力的过程中，就不懂采用方法与技巧，往往想把每个单词都拼写完整，往往这样就会导致错过后面更重要的信息，此类现象的存在在一定程度上阻碍了初中生听力水平的提高。 　　2.初中生语音与词汇方面的问题。英语语言的基本单位是语音。要想提升农村初中生的英语听力水，首先要扎实语音基础。但是实际现状却是农村初中生的英语发音不准确，以至于听不懂和不能正确理解所听到发音标准的英语内容，农村中学的大部分学生都不注意英语单词的发音问题，学生中的大多数都不能正确发音，这样再大的词汇量也无济于事，对提高英语听力水平来说都于事无补。除此之外，英语词汇量少也是影响农村初中生英语听力水平的一个重要原因。在英语听力的过程中，一旦出现生疏的单词，学生就会陷于无措的境地，不知所云，导致对听力信息的理解困难。造成这样现象的原因主要有以下几点：首先，农村初中的教学硬件设施???后，英语课堂效率有待提高；其次，学生生源薄弱，英语基础差；第三，农村初中普遍存在着“哑巴英语”现象，学生对英语的学习还停留在看懂上，不会听英语，也不会说英语。 　　3.农村初中生英语听力时的心理问题。听力理解的过程也是一个复杂的心理过程。根据《教育心理学》知识我们知道，当人的情绪处于紧张焦虑的状态时，往往会产生恐惧的心理。诉诸于英语听力的过程中，学生如果出现紧张焦虑的心理状态的话，就会降低英语听力效率，原本听得懂的内容也听不懂了。农村初中生听力的过程中出现紧张、焦虑的现状主要表现在一些大型的考试中，由于求胜心切，又怕内容和语速，结果越听越听不懂，越听不懂心理越紧张，脑子出现暂时的空白，从而造成被动听力的局面。 　　二、提升农村初中生英语听力水平的措施 　　初中生的英语听力是一个由多方面原因造成的，一个具有深层次综合理解能力的问题。如果只是单纯地依靠放录音或者听录音，是很难提升农村初中生的英语听力水平的。要想提升初中生的英语听力水平还需要听说读写相结合，综合提高学生的英语水平。 　　1.创建一个愉悦、活跃的英语听力环境。虽然英语学科具有很强的专业性，但是英语课堂教学不能像数理化那样死气沉沉。农村初中生的英语水平较城市学生来说就偏低，而且如果学生无意继续深造的话，已经对学习失去兴趣，只想安稳毕业，谋求一份好工作。因为这个原因，英语教师在进行课堂听力教学的过程中，应该充分调动学生的积极性与创造性，将英语听力变成课堂随机对话课堂，创建新颖、愉悦、活跃的英语课堂听力环境，尊重学生的理解与看法，积极鼓励学生尝试英语听力读写，引导学生积极说出自己的看法。笔者教学的过程中就曾经指定一篇听力材料，让学生当堂听，尝试快速写出听到的内容，长此以往的实践证明，这更有利于锻炼学生的随机应变能力，提升学生的英语听力水平。 　　2.调整好心理状态，把握听力节奏。调整良好的心理状态，让学生养成一个良好的英语听力习惯是提升英语听力的必然要求。要知道英语听力时一系列复杂心理活动的综合，为了让学生在大考的听力过程中不致于大脑空白，极小程度地产生焦虑情绪，影响听力水准，英语教师在教学的过程中要积极创设宽松愉悦的听力氛围，把握听力节奏，防止学生听久了，听多了感到无聊与乏味，为此，教师可以适当地插播一首英语歌曲作为调剂品。此外，在听力材料的选择上要由浅入深，难易有度，从简单到困难有一个过渡，听力材料的内容选择上要符合初中生的口味哦，要以培养学生的听力兴趣为主，英语教师可以上网选择一下适应学生实际生活的内容，吸引学生的兴趣与积极性，逐步地摆脱初中生对于文字材料的依赖。 　　3.锻炼学生的听力技巧。英语听力是需要技巧与方法的