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关于焊接技术教学几点尝试 　　摘 要：当前，无论是中等职业学校的职业教育，还是农民工的职业培训，让参训者掌握一门实用技术，这对于提高他们就业的能力是非常重要的。焊接技术作为一门通用技术、实用技术，如何根据学员的实际情况，采用何种教学方法，才能在较短的时间内，达到教学目的，这是摆在每个专业课教师面前的一个重要课题。本文就自己多年的职业性质与有联系的中职学校教学实践，就焊接技术如何进行教学，提高学员职业技能，谈一点自己的体会。 　　关键词：焊接技术；模块教学；兴趣小组 　　《焊接技术》是一门培养学生全面掌握焊工所需要的工艺理论与实际操作知识的专业课。对于初学者来说，专业课枯燥、难懂，许多同学一接触专业课，就产生了厌学情绪，以致影响了整个学习过程。因此，作为专业课教师在教学中要提高学生的学习兴趣，消除他们的畏难心理，让学生在最短的时间内，用最有效的方法获得原来不知道的知识，并能运用所学的知识解决实际问题。针对以上这种状况，如何在有限的课时内讲完教学大纲规定的全部教学内容，如何使学生在较少的学时数内，学会应掌握的焊接理论知识，这就要求专业课教师必须适当的教学方法达到教学目的。 　　一、明确并优化教学目标 　　教学目标是教师从事教学工作的指针。因此，任何一名教师要想取得良好的教学效果，就必须明确教学和发展的目标，了解学生的准备状态，把教学任务条理化、具体化。例如，《焊工技术》的教学大纲中任务和目标是：使学生获得焊接技术的基本理论知识，具备能独立完成常见的金属材料的焊接操作。所谓掌握基本的理论知识，即基本的焊接方法及常用的焊接工艺参数等等，这都是通过课堂老师的讲授使学生明白在什么条件会“做”什么，才算达到本课程的教学目标。 　　二、以教学目标为中心，合理的处理并优化教材 　　围绕教学目标的全面性、层次性、激励性，可行性，然后就可以客观科学的处理并优化教材，这其中包括两层含义：第一，分析教材中主要的和本质的东西，即准确的把握教学重点和观点，哪些内容是学生应该了解的，哪些内容是学生必须要掌握的???第二，准确把握大纲和教材的要求，做到既不流于肤浅又不无限延伸。例如《焊接技术》，作为专业课的老师，依据教学大纲，编写教案时，必须明确学完这门课后应使学生了解： 　　1、常用的焊接设备及常用焊接方法的原理、基本特点及应用。 　　2、焊接时的冶金过程。 　　3、焊前预热，焊后缓冷、后热，焊后热处理。 　　4、焊接应力与变形产生的原因。 　　理解并掌握： 　　1、产生电弧的条件，电弧的构造，温度分布。 　　2、电弧的极性及应用，防止电弧偏吹的方法。 　　3、坡口选择原则。 　　4、主要焊接方法及常用材料焊接。 　　培养学生的基本技能，就是在学习这些基本理论的基础上，培养学生在焊接过程中分析，解决实际问题的能力，要达到教学最优化的目的，可以这样说，没有教学设计，就不可能有教学的最优化，教学设计是教学迈向最优化理想境界的第一步。关于教学设计，要考虑好三个问题： 　　第一、要考虑全程设计，即对从开始的组织教学，直到结束的整个教学过程，要有一个精心的设计。 　　第二、考虑模块结构，即把几个重点内容作为几个相对独立，相对完整的教学目标模块来精心设计。如《焊接技术》可分为三个模块： 　　1、安全教育模块——安全用电、防火防爆、操作规程及安全文明生产等。 　　2、焊接理论模块包括： 　　基础理论——识图知识、金属材料与热处理知识、电工基础知识等。 　　焊专业理论——焊接电弧接材料、焊接设备、焊接缺陷及焊接质量检验等。 　　3、相关知识——钳工、板金工基础知识等。 　　4、操作技能模块——气焊工艺、焊条电弧焊工艺、气体保护焊工艺等。 　　第三、考虑过渡衔接，即精心设计好各教学步骤之间，各重点内容之间地过渡环节，从而使教学设计张弛有效，自然流畅，似江水奔涌，一浪一浪奔向高潮，使学生在学习过程中做到有的放矢，要想处理好教材，教师就必须静下心来，依据教学大纲，认真研究教材的内容，科学把握教材的编写思路，从中找出教材的重点、难点和关键点。对于《焊接技术》而言，通过认真分析不难知道，重点是常用焊接方法的原理、特点及应用范围；常用焊接材料的选用原则、焊接性及基本工艺措施，关键点是焊接时如何选择工艺参数，这些问题分析清楚后，就可以围绕教学目的教学重点、教学难点和关键点精心组织、编排教学内容以及如何突破重点、难点的教学方法。 　　三、优化教学方法，调动学生学习的积极性 　　在选择、运用教学方法时，首先要坚持因标设计，选择与教学目标相适应，能够实现教学目标的教学方法。传统的教学主要侧重于教师的教法，而对学生的学法并未给予足够的重视。因此容易出现“满堂灌”和课堂气氛沉闷的现象，教学效果往往不理想。现代教育理论认为：在教学过程中必须唤