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关于职业教育现代化探讨 　　摘 要：现代职业教育在我国已有百余年的历史，在经济社会发展过程中曾经发挥了重要的作用。然而，目前我国的中等职业教育却面临着严峻的形势与考验，处于严重滞后于经济社会发展需求的状况。所以加强对处于低谷的职业教育现代化问题的研究，有着特别重要的现实意义。本文从职业教育现代化的内涵、职业教育现代化的意义、职业教育现代化的走势三个方面来探讨职业教育现代化。 　　关键词：职业教育现代化内涵 职业教育现代化意义 　　职业教育现代化走势 　　一、职业教育现代化的内涵 　　所谓职业，顾明远先生主编的《教育大辞典》解释为：“职业，个人在社会中所从事的并以其为主要生活来源的工作。”张树桂主编的《职业分类介绍》解释为：“职业实际是指在业人员所从事工作的种类。” 　　所谓职业教育，《中华人民共和国职业教育法》概括为：“职业教育是国家教育事业的重要组成部分，是促进经济社会发展和劳动就业的重要途径。”对于这个概念，在不同的国家、不同的时期有着不同的表述，目前国际上一般使用的是联合国教科文组织1998年在《国际教育标准分类法》中使用的概念，即“职业或技术教育”，其要义为“主要是为引导学生掌握在某一特定的职业或行业从业所需的实用技能、专门知识和认识而设计的”教育。 　　关于教育现代化，众说纷纭。有的是从国际比较的角度去界定，认为“教育现代化，实际上是以目前发达国家和地区发展水平和状态为参照体系的，以推动经济、社会现代化进程为主要目的，朝着现代化的目标加速教育改革和发展的进程”。有的是从教育本身所含要素去界定，认为教育现代化包含教育思想、教育发展水平、教学体系、办学条件、师资队伍、教育管理等各个方面的现代化。有的是从教育需要的角度去界定，认为教育现代化是建立在现代科学技术基础上，以先进的教育理论为指导，能够满足全民学习需要的教育活动。有的是从教育现代化的作用机理去界定，即把教育现代化分为世界教育现代化、国家教育现代化、早发内生型教育现代化、后发外生型教育现代化四种，并对其内涵分别做出界定。 ??　总之，教育现代化是教育的一种目标、一种水平、一种价值观，一个生生不息的发展过程。 　　二、职业教育现代化的意义 　　我国现代化建设已进入新的时期，因而加强对处于低谷的职业教育现代化问题的研究，有着特别重要的现实意义。 　　1.职业教育现代化是完善教育现代化体系的需要 　　从教育的宏观体制来看，教育体系虽然分为学前教育、普通教育、高等教育、职业教育、成人教育等，但按性质分只有普通教育和职业教育两个大类，它们各自从初等、中等、高等到继续教育自成体系。那么，在教育现代化这个大系统中必然包含职业教育现代化。反之，职业教育现代化也必然补充并推动教育现代化。因而没有职业教育的教育现代化肯定是残缺的，也是不可想象的。从职业教育自身发展来看，其速度、质量和特色还远远不能适应社会经济发展的需要，达不到教育现代化推进的平均水平。 　　因此，职业教育要借现代化的东风，从教育理念、办学模式、课程内容、专业设置、教学方法等方面进行整合构建，基本形成初、中、高衔接，企业、学校和社会结合，并构成以社会为主的市场化、产业化、终身化的现代职业教育体系。 　　2.职业教育现代化是促进人的个性化发展的需要 　　当今世界，教育现代化的趋势是强调教育人道化和个性化。愈来愈多的人认识到，由于人在兴趣、爱好、性格、气质、所处的环境等方面的差异，产生了智力结构的差异，由此又造成个体在专业领域、技能领域的分野。职业教育的根本意义在于对不同类型受教育者的关注和探求，帮助其形成正确的职业观，赋予个体职业能力，提升其职业地位，促进社会成员的个体价值的实现，最终实现人的现代化。 　　3.职业教育现代化是适应社会经济现代化发展的需要 　　美国著名经济学家沃根认为，“教育训练是走向经济成功的唯一道路，职业教育应成为国家最重要的经济开发项目之一”，因为“一个不能开发其人民的知识和技能的国家，是一个没有任何前途的国家，在整个教育体系中职业教育与经济发展的关系更为直接，更为密切”。职业教育一直与工业发展同步变革，来满足不断变化的经济和就业需求。 　　三、职业教育现代化的走势 　　职业教育现代化的实施还处在探索阶段，没有现成的模式可循。为避免走弯路，教师在具体操作中，不仅要注意理解职业教育现代化的内涵，还要注意把握好职业教育现代化的基本走势。 　　1.从学校模式走向混合模式 　　职业教育中的学校模式，是传统意义上的以学校教育为主的封闭办学模式，它是一种“供应”模式，以“供应”为目的，不问社会需求，呈现出封闭的、不适应变化的特点。这种模式培养的人才或者有基本知识无动手能力，或者有动手能力但缺乏适应市场的应变能力，致使职业教育的“产品”被社会拒绝。这就要求用一种全新的混合