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关于高职院校中将数学教学与专业相结合探讨 　　【摘要】高职院校培养的是技能型人才，而高等数学的教学就要结合各专业的特点来进行授课.本文主要针对现阶段高职院校中高等数学教学的现状，提出了数学教学与专业相结合的方法和策略，以便学生能学有所用，在以后的工作岗位中能更胜任自己的工作. 　　【关键词】高职院校；数学教学；与专业相结合 　　高职院校培养的是适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才，因此高等数学这门课的教学就要与专业相结合，注重数学知识在专业中的应用，并形成专业课与专业基础课、实训教学之间的连接纽带，使得数学教学从枯燥的理论中走出来，并成为学生所掌握的基本工具，这也是由高职高专的培养目标所决定的.然而现状却令人担忧，高等数学的教学与专业知识脱钩，与专业联系不大，这也是目前高职院校中亟待解决的问题. 　　一、当前高职院校数学教学存在的问题 　　1.高职学生数学基础整体较差 　　近年来，随着高职高专的不断扩招，学生的生源整体素质逐渐下降，学生的高考分数越来越低，数学基础也就越来越薄弱.有一部分学生在高中阶段就不喜欢数学，对数学有畏惧情绪，再加上学习方法和学习态度不端正，进入大学后对学习有所放松，这样对于高职阶段较抽象的高等数学的学习可以说是困难重重，数学学习缺乏动力. 　　2.学校重视不够，高等数学课时少、内容多 　　高职院校实行的是“2+1”模式，也就是高职学生在校学习文化知识2年，到企业实习1年，这样无形中压缩了学生的学习时间，高等数学作为一门基础课，显得无足轻重，学校也不太重视，课时一减再减，而高数的内容是比较多的，理论性和逻辑推理都比较强，这样在有限的课时内要讲清楚内容并让学生理解就更加难. 　　3.数学教学内容与专业结合较少 　　目前，高职院校中高等数学的教学内容比较陈旧，都强调知识的系统性和严谨性，重基础，轻应用，重内容，轻背景，联系实际的领域不够宽泛，缺乏专业针对性；不同的专业对数学的需求是不相同的，而实际教学时所讲授的数学内容是差不多的，这样就不能满足高职院校中各专业的???用与发展.近几年来，虽然对高等数学的教学进行了多次改革，但收效甚微. 　　4.课堂教学方法和手段较单一 　　现在的一些高职院校的数学教学仍采用满堂灌的传统的教学模式，以教师讲解为主，教学过程比较程序化，讲解枯燥无味，学生缺乏探究和主动参与，师生间互动性不够，这样就不能调动学生的学习热情，学习效果要大打折扣.另外，较传统的“黑板+粉笔”的教学毫无生气，对于一些较抽象的数学图形不能直观地注入学生的脑海，这样即使学了印象也不深刻，学生学过即忘，对数学的学习也缺乏兴趣. 　　二、将数学教学融入到专业中的建议 　　1.践行数学教学为专业服务的理念 　　数学作为职业院校的一门基础课，其目的在于培养学生运用数学的思维方法分析和解决实际中的问题，为学生学习专业课程提供必要的数学知识与理论工具，因此数学教学要有服务于专业的理念，在确定数学课程标准时应注重数学与专业的联系，注重数学在专业中的应用，以及应用数学知识解决实际的问题的能力.在数学教学过程中遵循“必需，够用”的原则，对于所教专业应用到的数学知识进行充分地了解，用到哪里，用什么，怎么用，都要做到心中有数，这样在数学教学过程中就能很好地把数学知识与专业相结合，真正做到数学服务于专业. 　　2.从思想上转变高职学生对数学学习的认识 　　高职学生有些对数学不感兴趣，认为数学没多大用处，工作后更不会有所应用，尤其是对于专业偏文科的学生，这与学生的知识结构和缺乏工作经验有关.数学中的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力是潜移默化的效果，数学教学主要培养学生的数学素养，而这些学生在数学学习过程中又容易忽视，我们可以有针对性地开展数学讲座，专门讲解数学在专业中的应用，让学生对数学有重新的认识，以提高他们对数学学习的兴趣；也可以请已毕业的，工作相当优秀的本校学生，来为学生讲解他们在工作中所需要的数学的知识以及数学的实际应用，这样比较有说服力，学生也能从中得到鼓励，为数学学习提供了动力. 　　3.加强数学教师与专业的链接 　　目前，高职院校数学教师的知识结构单一是普遍存在的问题，高职高专数学教师的继续教育不应局限于数学专业，而应该加强其他学科的学习.只有数学教师对其他专业进一步了解，才能更清楚地了解其他专业中所需要的数学知识以及数学在专业中的应用，这样就能在授课过程中更好地应用.数学教师也应加强与专业课教师的沟通交流，通过交流，不仅能掌握专业中所要用到的数学知识，而且能了解学生的个体情况，这样无形中拉近了学生与教师间的距离，提高了学生学习数学的积极性. 　　4.联系专业，建构合理的数学知识讲授体系 　　通过对各专业的调查分析，了解各专业中对于数学知识的需求，我们