分层教学在高中数学中运用.docVIP

分层教学在高中数学中运用 　　摘要：传统的教学沿用了一刀断的方式，对所有学生采用相同的方式进行对待，忽视了学生的个体差异。学生作为学习的主体，在生理、心理和知识基础上都存在着客观的差异，这就需要考虑以不同的教学方式来进行对待，而分层教学正是解决这一问题的教学方法。本文就结合笔者的实际教学，对分层教学的理论和高中数学分层教学的实施步骤做初步分析。 　　关键词：高中数学 分层教学 必要性 原则 措施 　　目前我国中学期间要求学生掌握的是基础知识，所以学生消化中学阶段的基础知识很关键。随着素质教育的推进，一方面要落实素质教育要求，另一方面学生的升学问题又不能不顾，对广大教育者来说是一个十分棘手的问题。因此因材施教非常必要。由于因材施教的操作性很复杂，在实践的落实过程中非常困难。分层教学是落实因材施教的有效措施，同时也能够让学生一起进步。 　　一、“分层教学”的必要性 　　高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的；对数学的兴趣和爱好，对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的。尤其是普通高中，学生素质参差不齐，又存在能力差异，导致不同学生对知识的领悟与掌握能力的差距很大，这势必对高中阶段的数学教学带来负面影响。在这样的情况下，如果在高中数学教学中仍采用“一刀切”，不顾学生水平和能力差异，以为教学就是把学生聚在一起上课，沿用过去同一教材下采用统一要求，同一方法来授课，势必造