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关于高职运用在线学习开展企业培训探究 　　摘 要：提出了运用在线学习方式（E-learning）的企业培训开展高等职业教育社会服务的设想，分析了企业培训的主要困难，并提出了与此相关的机制建设和观念问题。 　　关键词：在线学习；企业培训；社会服务 　　作者简介：杨明（1959-），男，湖南长沙人，大连职业技术学院副教授，研究方向为教育技术学。 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2012）35-0057-02 　　一、 高等职业教育运用在线学习开展企业培训的可行性 　　人才培养、知识创新、社会服务是中国高等学校的三大社会责任。这三大社会责任是不能分割的整体，不能偏重某一个而忽视其它的。高等学校积极参与社会服务是社会赋予的重大历史使命，是高等学校自身科学发展的需要。高职院校开展社会服务对于提高学校内涵建设，加强与企业的联系，实现开放办学具有重要意义。高等院校开展社会服务的途径很多，当前，主要有以下几方面：为区域经济社会发展提供人才支持；为社会发展提供技术服务；为企业员工和社会学习者提供培训[1]。在这三个方面的社会服务中，企业培训是高等职业教育履行社会服务职能的最为可能的渠道之一，也是高职院校参与社会服务的切入点。原因有四个：第一，高职院校已经具备参与企业培训的能力。改革开放三十年，高职院校的教学水平和办学实力都有本质性的提高，应进一步巩固示范院校建设成果，延伸职业教育的范围；第二，高职院校社会服务已经有良好的开端。近年来，高职院校通过校企合作办学、“订单式”培养、专业开发和实训基地等项目建设，专业教学已经在相关行业领域内形成了一定的影响力。高职院校自身的教育教学也逐渐与企业需求对接，学生的素质不断提高，毕业生就业能力不断增强；第三，高职院校专业教学资源库建设已经初见成果。现代企业培训工作必须紧紧依靠信息技术的支持，专业教学资源库为建立基于在线学习（E-learning）方式的企业培训创造了极好的技术条件，在线学习可以通过互联网络为企业员工提供个性化、没有时间与地域限制的持续教育培训方式[2]。第四，中国企业培训市场潜力极大。有数据表明，企业培训费用占企业管理成本的2到5个百分点，到2020年企业培训费用将达到1万亿[3]。如此大的企业培训市场给高等职业教育参与在线学习方便的企业培训带来了强大动力。 　　二、 基于在线学习方式企业培训的主要困难 　　（一）政策问题 　　在市场经济条件下，学校参与企业培训需要通过政府、企业、社会及高校间的合作来实现。政府在这种伙伴关系中的地位和作用至关重要。没有政府在政策制定、协调关系、经费支持和质量认定等方面的领导作用与法规保障，高等职业教育社会服务目标就无法实现，甚至在线学习平台都难以建立。虽然从中央到地方陆续出台了若干有关职业教育的法律和条例，对职业技术教育与社会和企业的合作关系做出具体的规定，但推动力不大。我国职业教育的法律法规中指令性条款少，对社会服务的要求力度不够。现行政策并不能很好的支持高职教育积极参与在线学习服务，在政策、资金和人力上都没有具体的优惠政策。 　　（二）体制问题 　　从高职院校来说，尤其是公办学校，一方面缺乏办学自主权，另一方面长期形成的僵化办学模式和观念较难转变，主动适应经济、社会发展需求与企业合作的动力仍显不足，从专业教学到办学理念，并没有充分考虑企业培训方案的具体实施。从企业来说，由于市场经济体制尚处于逐步完善过程中，很多中小企业对加强技术改造，提升员工素质，推进产品的升级换代投入不足。没有形成学校和企业共同开展企业培训的体制和机制。虽然我们已经认识到，进行应用性人才培养，在生产或工程中进行教学，可事半功倍。由于目前企业正面临着经营机制改革的深化和企业利益机制的强化，企业机构缺乏人力物力支持，难以主动地参与职业教育，更没有精力与学校共同研究开发企业培训的在线学习平台。 　　（三）观念问题 　　从高职院校来说，受传统观念影响，对在线学习的认识不是很清楚。仍然使用传统的培训方式，理论与实践脱节、教育与社会脱节的现象还比较普遍。学校没有建立健全起为社会服务的在线学习平台，当前国家专业教学资源库建设也没有从实质上统筹考虑企业培训问题，在线学习平台建设缺失。从企业来说，企业对科技和人才的需求欲望不够强烈，还满足于以增加资金、资源来扩大生产。 　　三、 建立高职教育与中小企业联合的“互惠共赢”机制 　　（一）激励机制 　　政府应该通过法规文件等明确引导、支持学校参与社会服务和校企合作的政策，鼓励高职院校、企业开展企业培训工作。 一方面，通过设立“企业培训基金”等方式，引导和鼓励学校参与在线学习的企业培训，调动学校的积极性和主动性。另一方面，在制定有关法律时，如《企业法》，要有明确的条文规定生产条件先进的企业