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分析英语阅读驱动下高中英语写作教学 　　摘 要：伴随着时代的进步和发展，我国的教育制度和要求也发生着相应的变化。由于时代对于人才有着更多的要求，所以我国的英语学习也开始步入正轨，真正地开始注重高中的英语学习。面对英语阅读和写作，很多学生都倍感茫然。对此本文将会对高中的英语阅读和写作之间的一些问题做出相应的阐述。 　　关键词：英语阅读；驱动；英语写作；教学 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）29-209-01 　　很多时候，我们并不能在高中英语的教学中，将英语阅读与英语写作紧密而有机的联系起来。其实本质上来讲，英语的阅读和写作是具有很强的联系性的，二者相互结合，可以很好的为学习英语提供条件，彼此相互影响，相互促进，一定程度上也降低了英语学习的难度，对于英语写作而言，良好的阅读效果可以帮助我们锻炼写作水平。 　　一、驱动型教学的含义、原则以及相应的作用 　　驱动型，顾名思义，就是具有推动作用的一种方式。我们之所以在高中学习英语的阶段中，推行驱动型教学，主要是因为，英语阅读在很大的程度上可以帮助提高英语写作水平，从而更好的提高英语成绩。我们不能要求学生可以单方面的学习英语的一部分，毕竟阅读和写作是不分家的。这就需要我们明白英语阅读对于英语写作有着不可分割的驱动作用。我们要充分的利用好这一驱动作用，充分的做好高中英语的教学工作。 　　对于这一驱动原则，大致分为以下几种。 　　1、真实性往往是驱动性最好的体现 　　在写作的题材或者是阅读的选材上，教师应该遵循一种真实的原则。真实就是与现实生活无限的接近，比如一些与现实生活切实相关的信息和材料，让学生在学习的过程中充分的看到一种自然的东西，这样就可以全身心的将自己放在这些情景当中，有利于学习和深入理解文章内容，为写作提供了良好的思维环境。让学生真正的体会到英语学习在生活中的重要性，学习生活化的英语，更加有利于为学生提供一个良好的发挥语言功能的机会，在潜移默化中感受到学习英语的重要性。 　　2、教师在课堂上进行授课的时候，切记不可忽视学生对于趣味性的需求。具有趣味性的选材和教学方式会在很大程度上帮助学生更好的学习英语 　　我们都深知，现在的高中英语已经具有很强的应试性。英语的学习不以能力论高低，而是凭借成绩说话。其实我们都了解，有些英语语感很强的学生并不一定英语能力很强，只是会考试，成为考试的附庸。对此我们要以培养学生的英语能力为主，做到重能力，培养英语素养。所以我们就必须在课堂上充分的调动起学生学习的兴趣。要想激起学生的学习欲望，就一定要想办法让学生主动学习。趣味性是吸引学生最好的方式，这就要求教师在课堂教学内容以及相应的教学方式上，努力的做到以趣味性为主，让学生爱上英语，那后续的教学就会变的很容易。这个年龄的学生普遍具有猎奇心里，这就使得学生愿意接受一些新鲜的，充满趣味性的东西，这些东西可以激起他学习的欲望，教师将那些枯燥的理论的东西转化为形象的、充满趣味性的东西。从而使学生更好的在课堂上发挥主观能动性，更好的利用课堂学习的机会。 　　3、要有始有终的顾及整体 　　学习英语是一个过程，既然是过程就要做到有始有终。这就要求教师在教学环节的设置上，真正的做到，每一个环节都为下一个环节做好铺垫，彼此之间形成良好的驱动性。比如说这节课在将一篇关于母爱的阅读文章。那么这篇文章涉及到的一些关键语句或者重要句型，词汇以及更多的知识点，都要让学生深刻的记下来。那么下一节英语课上，教师就可以要求学生写一篇关于母爱的习作。写作的过程中，一部分要学生自己发挥，一部分要将在阅读中积累下来的东西运用进自己的文章中，这就可以使得知识充分的被吸收，从而很好的掌握已经学过的旧知识，并且学会学以致用，温故知新。 　　二、驱动性的原则在高中英语教学中的充分运用以及体现 　　1、通过对比进行驱动性教学 　　对比性任务教学方式也是驱动性原则的一个分支，比如说在课堂上，教师可以利用一些具有可比性的东西或者事例进行对比，从而学生通过在比较中，分析出相关的一些知识点，就可以很好的进行学习。还有可以在语言上进行对比，比如说很多单词在英版和美版中都略有不同，这就需要学生在记忆的过程中引起重视，通过对比可以更好的记忆。 　　2、教师应设定一些问题和环节，来解决现实中的问题 　　比如说课本中的每个单元，都有一节是实践性的课程。例如要学生在学过这一个单元之后，根据相关的知识做一个相关的课题研究。比如本节学习的是关于美食的知识，那么这个单元就可以让学生自己制作一个英文菜谱。将一些常用的词汇运用到实际应用当中来，推行实用英语。在锻炼和实践当中学会对知识的温习和巩固。 　　3、英语的本质是交流，我们要培养学生交流信息的能力 　　学英语很多时候都是为了与外国人更