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初中语文教学多媒体运用有效性实验和探索 　　摘 要：多媒体技术作为现代教育的重要手段，高效地将文字、声音、图形、图像和视频有机融合起来，是课堂一道亮丽的风景。在初中语文教学中，教师积极运用多媒体技术营造语文教学氛围，扩大学生知识视野，激发学生的学习兴趣。但是在多媒体的运用中也存在着为使用而用的现象。语文教师应该正确认识多媒体教学手段，根据语文学科特点，本着以学生为本的教学理念，优化课堂设计，科学合理的使用多媒体，促进多媒体与语文教学完美融合起来，切实提高多媒体运用的有效性。 　　关键词：初中；语文；多媒体；有效性 　　中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-05-0155-02 　　多媒体技术即利用计算机及其配套设备和数字化技术，巧妙将文字、声音、图形、图像和视频等多种媒体有机结合起来的一种立体的教育技术，它以对文字、声音、图形、图像和视频的强大便捷的处理功能，极大提高了教学效果和教学效率，对现代教育方式产生革命性的影响。多媒体技术在初中语文教学中拥有广泛的应用天地，为初中语文教学注入了新的力量。 　　初中语文教学在新课标的要求下更加注重对学生人文素养、创造性思维及实践能力的培养，更加注重提高学生的阅读理解能力与表达交流能力以及搜集信息处理信息的能力。多媒体技术使得初中语文教学摆脱了课本的限制，使得学生多角度多方面获得更加全面详细的信息，扩大了学生的知识视野，促进学生更深入地理解课文，真正走进作者，感受作者的思想情感，与作者的心一同律动。但是凡事都具有两面性，我们既不能否认多媒体技术在初中语文教学实践中的展现出来优势，也不能忽视多媒体技术在初中语文教学实践中的暴露出来的问题。相反，我们应该总结多媒体技术在初中语文教学实践中的利与弊，扬长避短，努力提高多媒体运用的有效性。 　　一、多媒体在初中语文教学中的优势 　　相比于传统的教学模式，多媒体教学更加形象、生动、直观，让学生耳目一新。初中生对新事物充满了好奇心，所以多媒体教学无疑深受学生欢迎，激发了学生的学习兴趣。但这只是一时的，??是长久之计，学生们对多媒体技术熟悉后，很快就丧失了对这种新技术的兴趣，因此这并不是多媒体技术的真正优势。多媒体技术的优势主要在于以下两点。 　　1.营造渲染语文教学情境，培养学生的审美情感 　　多媒体技术在营造语文教学情境时具有自己独特的魅力，它突破了时空的阻碍，用音乐、视频等丰富了文字的内涵，调动了学生的想象力，陶冶了学生的思想情感，培养了学生的审美敏感力。如在《紫藤萝瀑布》中，我制作了优美简洁的PPT课件，在舒缓优雅的音乐中一张张紫藤萝的照片渐渐显示出来，我在旁边充满感情地朗诵道，“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分和在和阳光互相挑逗。”伴随着音乐与朗诵，花儿似乎有了灵性，像作者所描写的那样，在欢笑，在跳跃。学生们沉浸在其中，被一朵朵紫藤萝感染着。 　　2.丰富延伸课文内容，扩大学生的知识视野 　　多媒体技术使得语文教学摆脱了课文的限制，教师可以根据课文内容在网上搜索相关的图片与视屏，使得学生立体的了解课文的历史背景与社会风貌，进而深入理解课文内容，而不是局限于课文中几段简洁的背景说明。如在《安塞腰鼓》这课中，我先向大家播放了安塞腰鼓的视屏，学生们被陕北高原农民粗犷豪迈、气势磅礴的舞姿深深的震撼了。他们切身了解了陕北人民的精神风貌，感受到了陕北高原原始浓郁的乡土气息。然后我让学生们写一篇读后感。大家都写得很认真，但是在写作时总有心有余而力不足的感觉。然后我和学生们一起朗诵了课文，学生这才感到心中的情感终于找到了出口。他们一遍遍品读着课文，梳理着自己的情感体验，感受到了文中激越豪放、铿锵有力的语言风格与作者对陕北高原人们的讴歌。 　　二、目前多媒体在初中语文教学中运用的现状与问题 　　虽然多媒体技术延伸了语文课堂的视角，丰富了语文课堂的表现形式，但是它始终是一种教学辅助手段，语文教师应该分清主次，不要为了使用而使用。在多媒体的运用中容易出现以下问题。 　　1.多媒体课件的制作脱离了课堂设计。一些教师只忙着设计多媒体课件，却忽视了课堂设计，使得多媒体课件与课堂设计练习不紧密。因此，一些教师的多媒体课件虽然从头到尾都很充实，但是重点不突出，条理不清晰。 　　2.多媒体课件中文文字部分过多，教师容易照本宣经，使学生丧失了听老师讲课的内容。一些教师误把PPT课件当成是教案，把所讲的内容都显示出来，在讲课时照本宣经，完全跟着PPT课件走着。学生们看了课件，就知道教师要说什么内容，就失去了听老师