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初中语文教学过程中情境创设 　　【摘 要】 情境的创设有利于激发学生主动学习兴致，有利于学生对课文中所描述的情境有感性的认识，恰当、合乎规律的教学情境设定，发挥着任何其他教学工具不可能起到的作用。 　　【关键词】 声形色并举；恰当结合文意；广泛运用信息技术；紧密联系实际；通过表演体验 　　【中图分类号】G63.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-0-01 　　关于教学情境的创设，是新课标对语文教学提出的要求，同时，新课标中也给出了指导意见，这些是我们教师教学安排的依据。教学情境的创设之所以为新课标所推崇，原因是情境的创设有利于激发学生主动学习兴致，有利于学生对课文中所描述的情境有感性的认识，有利于学生在不同的语文知识学习中投入自身的情感，有利于教师营造良好的学习气氛，让学生体会到语文学习的乐趣。恰当、合乎规律的教学情境设定，发挥???别的任何其他教学工具不可能起到的作用。尤其在文学作品和写真人真事的叙事性作品教学中，这种“创设”体现出来的教学意义更深更广。 　　一、声形色并举，创设教学情景 　　教师的最终目的不仅要追求教学质量，还需要进一步美化课堂，把学生带入浓浓的语文情境，让学生感受到学习语文知识的快乐。声情并茂主张的是教师利用声、形传授知识和技能，激发学生的学习动机，扩展学生的思维。范读课文尤其能够彰显出教师的声情并茂。语文教师在范读课文时，必须充分带动声、形、色等要素。声，是为了吐字清楚、响亮；形，应该保持与姿势和手势的协调；色，则在表情要与课文内容相互一致。例：在读高尔基的《海燕》“在苍茫的大海上，风聚集着乌云。在乌云和大海之间，海燕象黑色的闪电高傲地飞翔”时，教师则需把自己带进当时的情境中，站直身子、挺起胸脯，声音铿锵有力，眼神执着坚定，通过老师的示范，让学生深刻感受海燕的坚强与无畏无惧的精神。 　　二、恰当结合文意，营造良好学习情景 　　对于初中语文教学工作，我们应该不断加强各个方面学习环境的创立。只有让学生体会到语文学习的乐趣，才能使其全心投入学习中，这对学生的创造性思维培养意义重大。教师若能善于利用文本的旨意，把各种不同的观点展示在学生面前，就能为学生创造广阔的思考平台，让学生从多个角度去考虑问题。这样一方面有助于教师的计划安排，另一方面也能引导学生积极思考，推动了师生、生生之间的多边交流与互动。例：学习《孔乙己》时，根据孔乙己的“死”这一出发点，我则精心设计了多个不同的问题，引导学生从正确的角度看待文章内容，在为学生创造思考机会的同时，引导独立思考以促进学生散开去把握全文的目的。问题一，孔乙己究竟会不会死？会如何死？等多个问题，让学生按照自己的理解回答，最终的答案也是各种各样的。也正是因为问得“自由”，才激发了学生的学习兴趣。问题二，孔乙己为什么必死无疑？证据是什么？问题三，写的是孔乙己的悲剧，却为什么要把他安排在别人的笑声中呢？这些问题从不同角度不同侧面启发学生主动思考。问题问得“自由”，激发了学生的学习兴趣，学生按照自己的理解回答出的答案各种各样、精彩纷呈，师生间、生生见将学生思维彻底打开。 　　三、广泛运用信息技术，不断更新教学情景 　　信息技术的快速发展，给语文教学带来了福音，为语文教学工作提供了很大的方便，使整个语文课堂注入了前所未有的活力，是教学方式的一种革命。作为教师必须具备一定的专业技能，学会运用多媒体技术实现优化教学，充分带动课堂教学的气氛，引导学生在宽松的学习气氛中，积极主动地探索，让他们的学习兴趣与动力被激发。教师需积极融合教学内容，将文章和现实的音乐、图片、影音相互配合，最后借助多媒体全面展示，这样就可以为学生创造良好的学习情境。例：在上《安塞腰鼓》这堂课时，借助多媒体播放了一段西北汉子在黄土高原上舞动腰鼓的视频，学生面对那种活生生的场景在视觉、听觉上都产生较大的刺激，在这种内容丰富、动感的学习环境里，这些南方的城里学生对腰鼓的有了切身感受，对整个文章内容有了更深刻、更细腻的体验，这种审美体验的教学作用十分显著。 　　四、紧密联系实际，有效创造教学情境 　　生活是活的课堂，是一切知识的源头，脱离了现实生活谈语文教学就像是脱离了水的鱼，是没有生命没有意义的。因此，作为初中语文教师应该创设一些与生活联系起来的教学情境，就像把鱼放入水中似的，有了水的鱼可以在水中自由地游动，有生活体验的学生会也可以根据自身的生活体验，对文章的理解更加清晰更加透彻。在初中语文教材里涉及到的各类人物，多数都是与现实生活相互联系的，有的直接是生活中真实人物的缩影。虽然有些语文教材中的内容与现实生活不大一样，但只要教师能按照学生生活实际，则能带动学生学习语文的积极性，对语文课本教材能有更深层次的体会。例：上到《烈日和暴雨下的祥子》时，祥子生活的时代与学生的