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论新媒体在高校学生管理中重要性 　　摘 要：新媒体的发展为高校学生管理既带来了机遇也带来了挑战。当前新媒体发展正方兴未艾。新媒体的发展使每一个人成为新闻媒体的“享受者”，同时也是新闻的“制造者”。90后大学生由于身心发展特点，他们在学习生活、交友沟通等方面具有自身的个性特点。新媒体技术成为了新时代大学生独特而鲜明的标致。对于高校管理者来说既要懂得和理解当代大学生的身体、心理、思想等状况，还要学会使用新媒体、发布新信息，学会与学生在新媒体的平台上交流，学会同一“媒体”层次上管理好学生，这是全新的理念和挑战。 　　关键词：高校学生；管理；新媒体 　　伴随着第一批90后高校学生的毕业，大专院校的校园里正式迎来了90后学生为主体的时代，在完整经历过90后学生从入校到求学、求职在到毕业，学生的变化与成长也潜移默化的改变了学校的面貌、改变了学校???理者的思维、理念和管理创新意识。较之于以前传统的高校学生管理，最为直观的变化就是新媒体在大学生求学期间扮演着越来越重要的角色。因此，对于高校管理人员来说熟悉新媒体、运用新媒体对于高校管理工作提出了一个全新的挑战。 　　一、运用新媒体的背景 　　要想运用新媒体必然要了解新媒体，同时明确高校管理的新媒体是区别于专业的信息技术那样广泛的范畴，高校管理新媒体主要指有助于帮助开展高校管理的平台与媒介。 　　1.新媒体的范围 　　新媒体的快速发展依赖于互联网的迅猛发展。20世纪七八十年代个人电脑让原本专业化的计算机技术开始步入日常生活，与此同时互联网的诞生与兴起，又让个人电脑与他人产生了新的关联方式。纵观这样的发展过程，乔布斯与他的苹果手机IPHONE使人与人的沟通变得如此轻松与简单。一方面3G网络变得随手、随时、随处可得；另一方面，一些全新的应用软件APP也改变了人们的娱乐、学习、沟通的方式，而这些APP也是本文重点进行探讨新媒体。 　　高校管理学生需要实现的是教师与学生的沟通，而沟通亦分为主动沟通与被动沟通，依据这个划分原则，我们也将新媒体分为两个方面：一是主动沟通，即教师掌握主动性，同时也能实现对话性交流与反馈，满足这样的应用软件有QQ群、微信、飞信等；二是被动沟通，即教师的教育与管理是单方面实施，学生有选择接受或不接受的可能，传播效果也可能不太理想，信息到达率不可监控，如微博、人人网、QQ空间、博客等。 　　2.新媒体的特点 　　迈克尔·沙利文—特雷纳（Michael Sullivan-Trainor）在《信息高速公路透视》艺术中这样描述互联网“最具有吸引力的地方是：任何人都可以与任何国家、任何地方的人直接沟通，能够在全球范围内实现知识共享”。新媒体基于互联网传播，与互联网的特质一脉相承，换而言之，互联网的土壤孕育了新媒体，新媒体的特性与互联网传播并无本质差异。 　　3.新媒体的虚拟性 　　互联网就像在物质世界之外建立了一个虚拟的世界一样，每一个成员不仅可以制造虚拟信息、虚拟符号、虚拟自己，甚至可以打造出完全与真实自我不同的另一个虚拟形象。在迅速建立的虚拟世界里，规则、道德约束与监管力度也变得虚幻，所有的信息通过数据化的转化，可以跨越时间、空间传播到任意的地方，自由的表象让传播更为肆意。对于利处来说可称之为扩展视野、跨越国度，不足之处则更容易滋生非法的行为。 　　4.新媒体的主体性 　　尽管社会的发展是越来越尊重“人”这个个体，但事实上互联网在诞生之初就给予主体更为强大的尊重与认同。可以自由随心搭建彰显自我个性的平台，能吸引更为类同的“自己”，进而可以发展为论坛管理员、博主等某领域的领袖，实现自我认可的最大化。不需要任何形式的竞选与制度，只要拥有吸引他人的特质，粉丝就自动臣服。因此，新媒体折射的是现实社会对于领袖的追逐，却更公开、透明、简单。 　　5.新媒体的共享性 　　互联网尊重了信息主体、认同了传播自由，共享技术变得更空前开阔。拥有他人的知识成果变得简单，阐述自己的观念立场变得自由。可以选择让公众知晓你的真实身份，更可以在互联网上隐匿真实的自己。便捷地参与信息的筛选、发布、补充、更改，而忽略身份的权威性，使得传播迅速，但倘若传播者自身存有恶意或非法的意图更容易滋生更多背离真相与“病毒”。 　　二、运用新媒体的内在驱动力 　　新媒体是一种工具。工具没有善恶之分，其应用的结果完全取决于使用者，因此作为使用的主体——90后大学生才是新媒体未来发展走向的内因。 　　1.90后学生的特点 　　90后学生简而言之是20世纪90年代出生的学生。社会经济的高速发展、物质生活已经丰富化的年代，90后的学生在物质生活方面已经富足有余。同时在高等教育从过往的精英化教育已经转化为大众化教育的时代背景下，步入高等学府的90后学生精神面貌也蜕化掉了过往的精英光环。 　　时代脚步