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古诗文中情感教育漫谈 　　内容摘要：“情感教育”是古诗教学的灵魂。只要为师者好好把握诗文中奔腾的感情激流，领悟字词间跳着的感情脉搏，引导学生在诗中悟情，在诗中育情，在情中咏诗，那么古诗这一颗璀璨的历史明珠一定会放射出更加耀眼夺目的光芒。 　　关键词：小学 古诗 情感教育 　　新编小学语文教材增加了古诗文的比重，要求背诵的达70首，入选作品都是中国古诗文中的精品，其高度凝练的语言，优美多变的韵律，丰富多彩的内涵和情感体验，这无疑是对教师就古典文学教学策略的又一考验。在语文教学中要培养学生的语文素养，形成良好的语感能力。而古诗具有语言优美、意境深远、情感丰富的特点，是对学生进行语言文字训练的有效材料。语文教师在传授这些文质兼美的作品时，要通过有感情地讲解和巧妙的教学手段，激发学生的真挚情感，使学生更深刻地感受作品蕴含的真、善、美，体会中华民族优秀的传统文化。 　　首先，教师要深入研究教材善于挖掘作品中所蕴含的作者的情感。 　　情感是人学习和工作的动力，它对人的认识和行为起着调节和支配作用。诗是诗人“情动而辞发”的产物，“情”是“诗”之灵魂，没有诗人真挚浓烈的感情，就不能产生动人心弦的文章。所以教师在备课时，不仅要把握教学内容的重点和难点，备好知识技能教法等方面的内容，还要分析和挖掘作品中各种思想感情，努力体验其中的情感，以便准确把握作品情感的主旋律。以教师的情牵动学生的情，激起学生的共鸣，使学生情感的弦奏得更响。为了达到良好的效果，教师应营造和谐的课堂气氛，“让情感走进课堂”，以教师的“情”去拨动学生的“心弦”，塑造其健全的人格。 　　其次，要重视朗读。 　　古诗文的学习重在朗读，诗词是表达诗人思想感情最浓缩的文学形式，其高度锤炼的语言艺术和鲜明的韵律节奏是有效结合在一起的。因此，在教学中，应采取以读为重、读中知“情”的方法。读诗词，应由生到熟，由读到吟，由吟至诵，如此反复诵读，让学生和诗人的情感世界产生共鸣。 　　入选小学教材的古诗皆为家喻户晓的经典之作，它题材广泛，内涵深刻，有很强???思想性，我们在学习时可以感受到它所表现出来的各种至真至善的情感，有爱国主义情感，热爱大自然的情感，热爱家乡，怀念家乡的情感，也有家人间的亲情，朋友间的友情，对生活的热爱之情。下面，我们主要谈一下小学语文课文中的情感与艺术： 　　一.爱国主义情感 　　小学教材中表现爱国主义情感的诗词涉及内容广泛，有揭露统治者昏庸腐朽的，如林升的《题临安邸》就是针对黑暗现实而作的，直斥南宋当局忘了国恨家仇，把临时苟安的杭州当作了古都汴州，表达了诗人对国家民族命运的深切忧虑；有表现诗人建功报国，表达个人人生志向的，如王昌龄的《出塞》字里行间充满了强烈的爱国精神和豪迈的英雄气概。李清照的《夏日绝句》慷慨雄健，鲜明地提出了人生的价值取向，借古讽今，正气凛然；有歌颂祖国壮丽山河的，如李白的《望庐山瀑布》，白居易的《忆江南》都描写了祖国秀丽、壮观的景色，表达了诗人对祖国大好河山的热爱；有表达对劳动人民同情的，如范仲淹的《江上渔者》揭露了社会的不平，凝聚着诗人对劳动人民真挚的同情。 　　二.热爱大自然的情感 　　小学语文课文中表达此类感情的篇目典型的有张志和的《渔歌子》，它描绘了春天秀丽的水乡风光，生动地表现了渔翁悠闲自在的生活，赞美了渔家生活情趣，抒发了作者对大自然的热爱。杜甫的《春夜喜雨》描写春夜降雨、润泽万物的美景，是表达诗人热爱大自然，表现喜悦心情的名作，另外还有刘禹锡的《望洞庭》苏轼的《饮湖上初晴后雨》、《惠崇春江晓景》等。 　　三.热爱家乡，怀念家乡的思乡情 　　表达此类情感的代表为李白的《静夜思》，它用平淡的语言生动地展现了一幅鲜明的月夜思乡图。王安石《泊船瓜洲》中“春风又绿江南岸，明月何时照我还”表现了诗人思念家园的心情，引起后人广泛的共鸣，成为传诵人口的名句，另外张继的《枫桥夜泊》表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思想感情。 　　四.家人之间的亲情 　　为表现兄弟情的代表作为王维的《九月九日忆山东兄弟》，诗人用“每逢佳节倍思亲”这样朴实无华而又高度概括的诗句，从亲人的角度来表现两地相念之情，成为最能表现客中思乡感情的格言式的警句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”在人们的传诵中，成了人们思亲情感的普遍概括，每当人们在节日思亲时，便很自然吟诵这两句诗了。有表现母子情的，小学语文教材中选编了孟郊的《游子吟》，诗中亲切而真淳地吟颂了一种普通而伟大的的人性美——母爱，因而引起了无数读者的共鸣，千百年来一直脍炙人口，“慈母手中线，游子身上衣”写出了母子相依为命的骨肉之情，唤起普天下儿女们亲切的联想和深挚的怀念，这是一首母爱的颂歌，表达了感谢母亲的思想感情。 　　五.朋友之间的友情 　　小学语文课文中表现朋友间友情的诗作著名的有《送元二使安西