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合作教学应该培养学生几个意识 　　摘 要：合作探究教学是一种全新的课堂教学模式。它有着全新的教育教学理念和全新的学习观。要求语文教师在教学过程中，要打破传统的思维惯性，为学生营造一种宽松和谐的课堂教学氛围，树立全新的学习理念。 　　关键词：合作教学；语文；思维惯性 　　在教学实践中我们发现，由于受到传统教学模式的影响，教师和学生都不能从旧课堂教学模式的阴影中走出来。你说我听、你教我学，成为教师和学生普遍接受的教学原则。主要表现在教师不敢放手，学生不愿教师放手。学生不愿放手，使得学生的学习处于一种惰性状态。教师不愿放手，使得学生不敢相信自己的能力。导致新课改的推行异常困难。所以，我认为，要改变这种教学现状，就必须要从唤醒教师、学生的主体意识入手，培养学生的自主学习的意识，使学生真正成为学习的主人，走出教师教、学生学的阴影。大多数人认为，过去是教师为主体，忽视了学生的主体地位，其实这种认识是片面的。在传统的教学中，教师也没有多少主体地位可言。何以这样说呢？所谓的主体，就是有自主意识和自主能力的个体。但是在传统教育中，由于受到许多条条框框的限制，教师在教学中也很难发挥自己的主体作用。教师的教学紧紧围绕着教科书，围绕着教学大纲转悠。自己对教学内容、教学过程没有掌控的权利。教师在限定的教学范围内开展教学活动，自己没有教学的主动权，哪来教师的主体地位。教学是一种双向交流活动，交流的双方是必须的主体。教师被动地适应学生的学习，学生也在被动地适应教师的教学，两者都很被动。所以我们说，在传统教学中，教师也没有多少主体地位可言。 　　一、必须要进行新课改 　　1.要树立的是教师的主体地位和主体意识 　　没有教师的主体地位和主体意识，教师还在旧有的教学模式中徘徊，还不能跳出教学的怪圈，那么新课改的推行也是一句空话。而要树立教师的主体意识，首先要转变教师的教学观念，让教师深刻地理解教育教学改革的目的、方向，特别是新课改的教学理念。当前，教师教学理念陈旧落后，已经成为新课改最大的制约因素。许多教师对新课改??理解还停留在表面，对新课改的理论基础不了解、不清楚，对新课改的背景知识知之不多。导致他们对新课改的实施不积极，推行不主动。另一个方面，教师的素质跟不上课改的要求。新课改对教师的素质提出了很高的要求，但就目前来说，许多教师的知识老化现象比较严重，教学中不能从容自如、得心应手地处理教育教学中的一些问题，不能对教学内容进行创造性的发挥。导致教学死板生硬。“以其昏昏，使人昭昭。”教师主体地位的发挥除了教师要有这样的意识，还需要教师有很高的素质，素质不高的教师很难在教学中发挥自己的主体作用。 　　2.教师的创新意识 　　新课改要求教师创造性地开展教学，但是许多教师思想保守，墨守成规，不思进取。新课改需要发挥教师的主体地位和作用，就是要求教师能创造性地去开展教学工作。创造性的教学就是要大胆对传统教学进行革新，善于开拓新的教学领域。善于创造性的利用知识，使学生能从中获得学习与创造的快乐。没有教师的创新，就没有学生的创新。 　　二、对合作、探究学习来说，要着力于培养学生的几个意识 　　1.培养学生的主体意识 　　我们认为，合作学习前的自主学习是重要的学习一环，没有这一环，合作学习将会流于形式。因为合作前学生通过自主学习，建构起自己的知识结构，形成自己的认识。在此基础上进行合作学习，交流探讨，将会取得明显的效果。如果合作学习前学生没有经过充分的自主学习，学生没有建构起自己的知识结构，合作起来自然困难重重。因此，主体意识是合作教学首先树立的意识。而合作学习最大的障碍就来自于学生，学生缺乏这样的主体意识。长期的接受学习，使他们养成了一种习惯，那就是接受知识。等老师讲、靠老师说。对知识、对教师盲目迷信，唯独对自己缺乏信心。这样的思维惯性，严重地制约着新课改。因此要转变教学方式，变被动学习为主动学习，变接受学习为合作探究学习。而探究、合作学习需要的是学生的主动学习。如果学生没有这种主体意识，学生就不可能主动学习。因此，主体意识是语文教学中教师应该重点培养的一种意识。而主体意识的培养有赖于课堂教学过程中转变教学方式，让学生主动地、自主地学习，让他们养成一种良好的学习习惯。 　　要使学生具有主体意识，首先要树立学生的自信心。没有自信心，就没有学生的主体可言。自信心来自于良好的课堂教学氛围。所以，教师在教学中要营造宽松和谐的课堂教学氛围。学生只有在这样的课堂氛围中，才能放松心情、放下包袱、轻装上路。其次要给每个学生相同的关爱，平等的态度，让他们感受到来自教师的真心的关爱。其次，要对学困生在学习上给予更多的帮助，让他们有更多的机会表现自己、展示自己，消除他们的自卑心理。 　　2.培养学生的问题意识 　　所谓问题意识就是学生要有提出问题、解决问题的意识。