课后笔记3--教学方法.docVIP

Over view of ELT(effective learning teaching) methodology 1. Traditional Approach 2. Structuralist Approach 3. Humanistic Approach 4. Development of communities approach 5. Cognitive Approach 看教学法时主要从以下几点来看： big idea: accuracy VS fluency mind deductive or inductive 允不允许使用（use of the first language） focus (skill focus) 对foreign language (英语)的要求：authencity 教学法一一分析： 一、Grammar translation method 1. 理论基础：faculty psychology (机能心理学) 2. 对mind 要求高。 3. deductive(演绎) 4. 主要用中文教学 5. focus on reading and writing 6. 对foreign language 地道性要求很低。 7. 主要模式：translation, 主要内容：grammar，教材：classical literal textbook, Mechanical translation practice 8. 优点：focus on reading; simple; 易操作；易于学生养成翻译习惯。 缺点：不易语音、语调能力的培养；听说能力被overlook/忽视；学生会感到boring 二、Direct method 直接法 也叫natural method 或 oral method 1. 特点：实物教学（如：教house时，画一个美国房子或中国房子）；主要用task language 2. 理论基础：associationist psychology (联想心理学) 3. inductive (如：教过去时，先看过去时例子，再总则规则)；教一些直观具体的词汇时，教师用实物或picture展示，教抽象词汇时，教师用idea, 学生猜测。 4. 优点：能更好地使用语言；语音、语调能力强。 不足：易排斥母语；无明确的语法解释。 三、Situational approach 情景教学法 最开始用来教语法，是一种semi-natural language PPP(3p)模式：presentation、practice、production (3p模式可以倒立顺序) 理论基础：behaviorism 特点：用情景练习，听、说领先（如：教授问路时，学生扮演邮局，医院，公园，路标等）；以语法教学为主（如：刚刚扮演问路时，以问路句型为主） 优点：有situation, context, 全英文教学，meaningful, vivid, 能展示学生的personality 不足：It’s not applicable(适用) for all the education system；受到教育条件的约束。 四、Audio-lingual Method（听说法） 也叫Army Method（部队法） 1. 理论基础：structural linguistics(结构主义语言学)；behaviorism(行为主义)。 2. 特点：分成4个块--听、说、读、写；上课以dialogue，英语，imitation, 机械记忆和训练为主。 如：教一般现在完成时（have done）的步骤： 老师关上门，问：What have I done? 导出：I have just closed the door.（学会用just/get）; 老师又关上窗，捡起笔等等。 叫学生起来做动作，小组回答：He/She has just ……；反复操练 老师给出一张表，如图，叫学生按照表格做替换练习。 I She He 老师引导学生区别现在进行时与一般现在完成时：老师叫一个学生去关门，正在关门时，问：What is she doing now? She is closing the door. 等学生关好门坐上座位时，老师再问：What has she done? She has closed the door. 由此引出两种时态的区别。 教授否定形式时，老师先做model。如：老师看看表，说：Oh, It’s 8:00.I haven’t washed my face. 优点：能训练oral English；学生大胆；以句型为主；以chunk(词块)为主（如：on one hand, on