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多媒体资源词汇识别支持对于小学生英语听说学习影响研究 　　[摘 要] 文章通过对儿童外语以及母语词汇学习相关研究的分析，提出了对于利用多媒体资源促进小学生英语词汇学习的“可匹配性”理论原则，并以实证研究的方式对这一理论原则进行了检验。研究发现对于有一定语音辨析基础以及音形联系能力的儿童而言，在其运用多媒体资源进行听读学习的过程中，输入中以句子为单位的音、形“可匹配性”以及以语块为单位的形、义的可匹配性能够帮助儿童在词汇学习中的语音辨析、音义匹配以及形义匹配上有更好的表现。这一研究结论对于我国小学英语词汇教学，尤其对于英语多媒体资源的设计以及运用多媒体资源促进英语教学有指导意义。 　　[关键词] 多媒体资源； 词汇识别支持； 小学生英语听说学习 　　[中图分类号] G434 [文献标志码] A 　　[作者简介] 梁文鑫（1981—），女，黑龙江五常人。博士，主要从事信息技术支持下的英语教与学、信息化时代教师专业发展研究。E-mail：liangwenxin2013@163.com。 　　一、问题提出 　　2001年秋季，教育部下发了全国城市和县城小学从三年级开设小学英语课程的通知。随着新的国家英语课程标准的颁布，小学英语教学逐步成为基础教育的一个重要组成部分。自此，如何能够更好地促进小学生英语学习也走进了研究者、教师以及家长的视野。在众多的研究中，通过多媒体资源能够促进