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对初中学生有效开展国学经典阅读指导探讨 　　国学经典是一个民族心路历程的折射，它的认识、教育和审美作用是其他任何东西无法替代的。千百年来，已经成了我们民族精神约定俗成的教科书，成为一种长效的民族素质滋养剂。著名学者、教授于丹女士在《阅读经典，感悟成长》中说：“为什么我们要阅读经典呢？经典能告诉我们什么呢？我们能够从中学到的无非是一种态度，一种最朴素的、最基本的，从当下出发的、推己及人发现内心的这么一种态度。” 　　《语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”强调在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”。但是据我们所知，大部分中学生对祖国与民族的优秀传统文化知之甚少，古典文化常识严重不足，而在弘扬传统美德方面也不尽人意，对一些基本的社会公德处于一知半解的状态。特别是在市场经济的消极因素影响下，拜金主义思想有所抬头，理想、前途观念淡薄。享乐主义思想有所表现，如超前消费，比富斗阔，怕苦怕累，浪费现象严重。极端个人主义思潮有所滋长，集体主义观念削弱，个人至上，指责别人多，反省自己少；为自己想得多，为他人想得少；讲索取多，讲奉献少。再加上长期以来的语文学科教育淡化了人文精神，过分追求应试价值，忽视了语文学科在健全人格培养方面的积极作用，导致了学生的个性被扭曲，人格遭冷遇，学生不是为现实生活、理想而活，仿佛是为分数而活，为家长的苦口婆心而活，成为两耳不闻窗外事，一心只读教科书的书虫，这与我们人文教育的培养目标是格格不入的。环顾今天的社会环境，不适合青少年看的电视、电影越来越多，不适合青少年听的歌曲，不适合青少年去的网吧，比比皆是。这些“光怪陆离”的东西对中学生的诱惑和刺激太大、太多了，甚至一些垃圾文化充塞着一些学生的头脑，使部分学生思想散漫、心智茫然，精神不集中，学习不专注，无目标，无礼法，更无承受挫折的能力。因此，在初中生中开展国学经典阅读，不仅有助于提高学生的阅读能力和语言表达???力，而且能在传统文化与价值观方面对学生产生潜移默化的作用，有利于培养美好的思想情操，提升学生的文学素养，促进健全人格的发育。 　　然而，在动画片、电脑网络游戏、流行音乐、青春偶像剧等充斥生活的今天，我们发现阅读国学经典对学生的吸引力越来越小了，学生们经典阅读的情况是怎样的呢？在此次课题研究之初，我们对初中生经典阅读的情况进行了如下调查。 　　一、学生课外阅读经典的现状调查 　　1.调查研究的时间、对象、内容与方法 　　时间：2008年9月 　　对象：三门广润书院初一（5）、（6）班123名学生 　　内容：经典阅读的态度、兴趣、方法等 　　方法：①问卷法；②分析法 　　2.问卷调查的结果 　　统计数据显示，对经典作品有浓厚兴趣并经常阅读的学生仅占11%，有兴趣但认为读不读无所谓的占45%，完全没有兴趣的占38%，另有6%的学生认为“那纯属浪费时间”。而阅读率最高的《西游记》也仅仅是42%。有14%的学生每天读书1小时以上，75%的学生每天读书0.5—1小时，11%的学生每天读书时间不到1小时。55%的学生表示每月用于购书的钱在10—20元，10元以下的有28%，而每月购书在20元以上的则只有9.3%。 　　调查显示，仅有16%的学生有一定的阅读计划。阅读时坚持精读的占18%，做读书笔记的占23%，作比较阅读的占11%。 　　根据学生曾经阅读过或印象最深的课外阅读读物统计分析，学生的阅读呈自主性和多样性。53%的学生非常喜欢阅读韩寒、郭敬明等80后作家作品。41%的学生喜欢阅读情感类、武侠类、惊险类、科幻类等网络小说。72%的学生喜欢阅读休闲类、文摘类的“快餐式”读物。而初中新课标推荐的10部经典作品阅读率仅有只有28%。 　　由此可见，初中生的课外经典阅读的状况是不够理想的。 　　3.问卷调查结果分析 　　由以上调查数据可以看出，在应试教育的大背景下，学生（包括家长）的经典意识淡薄了，经典显得苍白无力，这不能不说是一种悲哀。具体来说可以得出以下结论： 　　（1）认识与行动上产生了反差及其原因。 　　尽管初中生都意识到课外阅读是“非常重要”的，但是并没有真正落实到行动上。其原因主要有以下几个方面： 　　①没有时间和精力。很多学生把没有做好课外阅读的原因归于没有时间和精力，这当然是一个重要的原因。不少学生整日被动地应付学习、考试，放弃了课外阅读。 　　但从对课外时间的分配调查中，我们发现，有20%的学生每天平均看电视时间在一小时以上，有65%的学生每天平均看电视时间在0.5—1小时之间，可以看出，大部分学生还是有闲暇时间的。 　　②没有合适的书籍可看。就这一点而言，我们认为其原因有二：一是学校没有给学生提供必要的