导语在初中物理课中作用.docVIP

导语在初中物理课中作用 　　摘 要：随着新课改和素质教育的推进，导语在初中物理教学中的运用越来越重要。精彩别致的导语，能够唤起学生的学习欲望，从生活中体会抽象的物理知识和规律。就当前实际工作从几个方面研究和突破导语。 　　关键词：导语；初中物理教学；重要性；作用 　　中学生活泼好动，注意力不能持久。枯燥无味地传授知识，学生新奇的激情受到压抑，积极性调动不起来，尤其是一些学习成绩较差的学生在学习理科特别是物理课的时候总觉得难、繁，产生厌学情绪。 　　物理学本身就是一门非常有趣的科学。一年之计在于春，一节课之计就在于开始的导语。设计导语提高学生学习物理的兴趣是值得我们去研究也是必须要去研究的事情。现阶段教师在导语的使用上存在不注重、不重视的现象，使课堂教学效果大打折扣。 　　心理学指出，兴趣是产生注意的基础。求知的动力，培养和激发学生学习物理的兴趣，讲课时要设法激发学生的兴趣，首先要设计好每堂课的课前导语，要讲出新意，讲出字里行间学生看不出来的“奇珍异宝”。 　　导语是辅助教学的一种常见手段与措施，其实精彩的导语必须是以教学内容为依据，教学重点为中心和教学热点为突破口，紧紧围绕这些特点来设计，恰到好处的导语能创造良好的教学情境，是启迪思维、强化记忆、促进理解、提高能力的兴奋剂和催化剂。 　　一、研究和突破导语 　　1.导语的生活性 　　物理这门课本身就是从生活中来，回到生活中去，为生活服务，解释自然现象，学生亲身体会过，有兴趣去探索，课堂注意力自然会集中。例如，在讲《密度和生活》这节课时，首先提问：家里的暖气为什么安装在墙的底部，为什么地暖的加热效果好？学生思考这些看是很平常的现象，既有兴趣，又让他们觉得和自己很贴近，没有陌生感。 　　2.导语的悬念性 　　设计导语要尽可能设置疑问制造悬念，这样能引起学生强烈的求知欲望。初中学生好奇心很强，要在教学中特意渗透一些自然现象、实验现象，让学生去思考其中的原理。例如，在讲《牛顿第一定律》这节课时，课堂开始先问学生乘公交车时，当刹车时站着和坐着的人会有什么反应，会往前倒，还是往后倒，这是为什么呢？这样的悬念使学生迅速提高注意力投入到惯性的学习中。 　　3.导语的直观性 　　现代教育学提出了计算机辅助教学，给广大教育工作者提供了既方便又直观的现代化教学手段，利用多媒体课件在媒体屏幕上展示的文字、图片、动画、声音、录像等内容要一目了然。老师在领会教学目标的基础上，往往是先直接出示本节的主题，传承教学资源，语言表述也常常开门见山，然后巧妙地使用多媒体，体现其内容的直观性。例如，在《分子热运动》这节课开始时，我提到我们知道分子在不停地做无规则运动，同时利用动画模拟两个接触物体的分子运动过程，学生很自然地观察到了扩散现象，随即进入主题。 　　4.导语的幽默性 　　在物理教学中，基本概念与理论性的教学内容，会使学生感到抽象、枯燥、记忆困难。这时教师运用幽默风趣的语言，恰当的比喻适当地幽默一下，就能将沉闷化为轻松，抽象化为具体，腐朽化为神奇，使学生在轻松愉快的环境中掌握知识。例如，在讲《平面镜成像》这节课时，引用一句老话“猪八戒照镜子——里外不是人。”在讲《压强》这节课时，为什么铁轨下面要铺枕木？要是没有枕木是不是火车走着走着就成“地铁”了，同学们哈哈一笑自然进入学习状态中。 　　5.导语的简洁性 　　导入新课的环节是学生从行为及思想上准备课堂学习的前几分钟，导入的基本点是导，在情境设计上要简单明了，不能绕圈子、走弯路，在教学语言上不能滔滔不绝，漫无边际。导入新课的语言不但要切中要害，还要简洁明快，起到立竿见影之功效。例如，在讲《声的特征》这节课时，直接请学生比较“震耳欲聋”和“窃窃私语”这两种声音的区别，自然引出“响度”这个概念，让学生明白就是我们平时说的声音的大小。 　　6.导语的连贯性、类比性 　　温故知新是学习的一种重要方法，物理知识具有连贯性，在一堂课的前几分钟可适当而自然地回顾已学内容。如，在学习《光的折射》时可这样导入，在光的反射中我们知道，光射到物体表面上时，一部分光会被物体表面反射回去，那么当光从一种介质进入另一种介质中时，传播方向又是怎样呢？这样既复习了旧知识，又点破了本节的主题。在导入的同时还要注意知识的系统性、连贯性和整体性。 　　7.导语的新颖性 　　新课程改革强调培养学生的创新精神，教师要树立创新意识，并将这种意识实践到教学中去。在课堂引入方式上要引入新颖的东西。这样学生会展开想象力，进入情境，具有新鲜感，从而出奇制胜，激起学生强烈的情感共鸣，成功地为课堂奠下基调。在学习《光的反射》时，可先讲一段《猴子捞月亮》的故事，问学生能不能捞到，学生一定回答：不能，井里是月亮的像。这样又新颖、又能突破主题。 　　8.导语的主体性 　　新课