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小学语文综合性学习《常州地名研究》教学设计 　　【教学目标】 　　1.调查地名的由来，感受“巷”、“路”、“桥”的区别；了解地名背后的传说故事、时代背景、风土地貌、名人思想等；根据街名由来创作地名文化牌。 　　2.学生通过多种渠道和方式收集常州市的地名，深入研究地名的由来，引导学生主动关心身边的事，关注社会生活；提高收集信息和整理信息的能力；从中感受家乡的悠久历史和传统文化，提高学生的文化素养。 　　3.通过地名研究，了解其中蕴藏的文化，感受常州的发展变化，展望美好未来；激发学生热爱家乡、建设家乡的感情。 　　【教学重点】 　　1.通过各种途径了解地名的由来，学会综合运用各种收集信息的方法。 　　2.通过地名调查学习生活中的语文，感受中国常州的历史文化。 　　【教学难点】 　　1.综合运用各种方法，解决研究中的实际问题。 　　2.通过地名研究了解中国常州的历史和文化，激发学生热爱祖国、热爱家乡之情。 　　【教学准备】 　　1.学生准备：（1）收集常州市有典型特点的地名，了解地名的由来，写成关于“地名由来”的调查日记；（2）自制的地名小书签；（3）卡纸、彩笔。 　　2.教师准备：自制课件、青果巷介绍等。 　　【教学过程设计】 　　一、激趣导入。 　　同学们，你们知道双桂坊这个地方吗？双桂坊原来叫季子坊，旧址在现在的老干部活动中心，原来那儿还有个季子庙呢。在宋代时出了宋氏兄弟二人，双双考中进士，几十年后，又有丁氏二兄弟高中进士，官府就把地名改为双桂坊。看，地名记录着历史，是一种文化的传承。收集、研究地名也是件有趣的学习活动呢。 　　二、汇报常州地名研究情况，学会收集信息的方法。 　　（一）汇报一共收集多少地名。 　　1.请一个小组说说收集的地名个数。 　　（1）鼓励本组收集地名个数最多的学生。 　　师：你目前创造了你们组最高的纪录！ 　　（2）鼓励刷新纪录的学生，调动学生的积极性。 　　师：还有没有同学能从数量上超过他？ 　　2.通过实物投影仪展示学生收集到的各个地名。 　　让大家看看，你不仅收集得多，而且书写得整??美观，花了许多心思吧。 　　3.汇报地名。 　　（二）总结收集地名的途径。 　　1.查一查。 　　上网、看地图、查图书馆和书店。 　　2.问一问。 　　问长辈、问警察、问出租车司机等。 　　3.看一看。 　　看常州新闻、看《常州日报》、《常州晚报》，看公交车站牌等。 　　4.听一听。 　　听常州各电台的广播等。 　　5.走一走。 　　外出途中观察，和家长一起去逛街等。 　　（三）教师边归纳，边板书“查，问，看，听，走”等方法。 　　常州的地名大多带有“路、街、里、坊、弄、巷”，我们还可以把收集到的地名归归类呢。 　　为什么这些地名有着不同的叫法呢？这些名字有什么由来呢？ 　　三、地名的由来。 　　我记得有位同学在调查中惊喜地发现，每个地名都有它的由来。就地名由来这个方面，我们继续展开深入的研究。下面就来展示一下你们的研究成果。 　　（一）建议学生选择最感兴趣的，用彩色笔把地名清楚地写在卡片上，再悄悄地给同桌说说它的由来，听的同学，如果有不明白的地方，可以追问，帮助他说清楚。 　　（二）学生汇报到哪个地名的由来，教师相机进行归类和拓展。 　　1.常州是历代郡、州、府治和县治所在地，故以官署、官职、官宅得名的地名不少。诸如府东巷、县直街、察院弄、尚书弄、局前街、官保巷等。 　　2.以反映常州悠久历史和重大历史事件的地名如延陵路、王守沿、临川里、古村等。 　　3.常州是文化古城，人文荟萃之地，许多地名以历史名人或其史迹得名，如十子街、正素巷、荆川路、赵家园、唐家湾、盛家湾、孙府弄等，还有以出资修路、建桥之人名命名的如留芳路、琢初桥、椿庭桥等。 　　4.常州历来商业和工业比较繁荣，有许多地名反映了这一史实的如木匠街、篦箕巷、织机坊、打索巷、铁市巷、青果巷、蔬菜弄、鲜鱼巷、米市河、豆市河、马山埠、麻巷、硝皮尖、爆仗弄等。 　　5.常州科第兴盛，官府为褒扬科第世家或贞妇烈女建树牌坊，以坊为地名的，据旧志记载，宋代23处、明代388处、清代33处，至今尚存的有双桂坊、早科坊、世科坊、青云坊等。 　　6.常州为江南水乡，河渠纵横、桥梁众多，许多地名以河渠桥梁得名，如关河路、龙游路、虹桥湾、小河沿、吊桥路等。 　　7.常州境内，寺庙观庵较多，从地名中可见一斑，诸如大庙弄、小九华路、神仙观弄、关帝庙弄、天王堂弄等。 　　8.依据地形、地势得名的地名，生动、形象，如牛角尖、观蹄巷、五角场、高墩子、低坎头等。 　　9.以相关地物的名称得名的地名，如西仓街、大仓路、东仓桥路等因当地曾有府、县仓廒而得名，红壁弄因原常州府文庙有红照壁而得名