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师生互动,让学生成为数学学习主人 　　【摘要】 本文通过“师生互动”环节来阐述如何构建有效数学课堂. 数学课堂要有效，必须通过“师生互动”环节来实现，在实现过程中要注意民主平等，要转变教师角色，并且学会倾听学生，从而使数学课堂更精彩，更有效. 　　【关键词】 有效；互动；数学；课堂 　　有效课堂是有效教学研究的一个重要组成部分，它是实现有效教学的最重要的途径之一，它包括“有效预设”、“有效准备”、“有效组织”、“有效引导”、“有效提问”、“有效评价”和 “有效反思”. 总之，最终目的是让学生获得有用的知识，陶行知先生说过“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，所以教师必须学会如何教育，学生要学会如何学. 只有学生自己要学才能学好，老师如何让学生主动地去学习，这是摆在每个教育工作者面前的任务. 本文根据自己的实际教学经验，对“师生互动”环节??行再次思考，浅谈如何用“师生互动”来构建有效的数学课堂. 　　一、师生互动是贯穿有效数学课堂的生命线 　　有效的数学教学，不仅是让学生掌握各种具体数学知识和知识技能，还要培养学生的合作精神、创新能力，并养成数学素养. 教师不应该直接把已有的解决问题的方法传授给学生，而应循序渐进地把解决问题的思路教给学生，让学生会用自己的思想去反复推敲，最终求得最佳的结果，变成自己的知识. 陶行知先生也指出不能让学生像无头苍蝇似的盲目乱撞，教师应该精心地设计好一系列程序来指导学生用尽可能短的时间来解决问题，在解决问题的过程中能举一反三，最终真正掌握知识 　　让学生除掌握数学知识外，还要领会内在的思想方法. 而在这一过程中，要保持有效，就必须要求教师“有效”教学，“有效”引导. “有效”的教学可以在师生互动中点拨、引领、启发、强化，师生互动环节贯穿整堂课. 一堂课“成功与失败”，“有效与无效”和师生互动环节密不可分. 如果教师事先充分备课，并在课堂中始终有“师生互动”环节，让学生参与到课堂中，让学生成为课堂的主人，那么整堂课的气氛便活跃，学生的思维火花便会跳跃出来，师生之间便会互相信任. 当然，师生互动也有一个“度”，这是一门教学艺术，必须围绕教学的三维目标，使教学进度与教学目标协调统一，教师要尽量避免在不重要的环节过长的停留，避免将与教学无关的主题过多的叙述，或花费太多的时间在某一名学生或一些学生身上. 　　二、师生互动，在数学课堂上有效落实知识点 　　“互动”就是使相对独立的学习个体在学习过程中相互推动，相互促进，它既是学习活动中的一种人际关系的反应，又是一种实践活动的形成. 在“有效课堂”中，师生互动环节必不可少. 在课堂中，教师应有意识地创设情境和设疑，让学生通过合作的形式共同探究，充分发挥学生的主动性，让学生在合作中解决问题. 教师成为引导者，鼓励者，而学生成为课堂的主人. 这样既培养了学生的整体思维习惯，又培养了学生解决问题的能力. 　　1. 师生互动的前提 　　要使课堂教学有效，师生互动环节有两个要素是必须遵守的. 一是师生互动必须是民主平等的. 互动要面向全体同学，分组合作也必须是平等分组，只有在一个平等民主的氛围中，学生才可能积极地学习. 二是师生互动必须是积极主动的. 教师在创设情境时必须考虑情境设计的可行性和趣味性，让学生积极地、主动地去思考问题，合作探索. 总之，要在师生互动中培养学生的合作精神. 当学生学习有困难时，不如从学生的角度出发，从学生的思维出发，不要把自己的思想强加给学生，不然会揠苗助长，适得其反. 我们处理问题时，适当地引导，以朋友的口吻来回答学生的问题或和学生一起探讨，可以使学生少紧迫感，更容易接受. 　　如在讲解苏科版八年级“勾股定理”时，让学生在有限的学习时间内做到“有效”，而这并非马上可以改变，需要教师先去引导改变，首先是气氛和谐地、平等地分组讨论，找到勾股定理的内在联系，其次是创设的情境必须是有趣味的，让学生愿意主动地去探索，并在互动过程中培养学生的合作精神. 　　2. 尝试转变教师角色 　　“转变教师角色”，“要使学生成为学习的主人”，这些理念，我们都是耳濡目染的，但在实际行动中，那又是另一回事. 通过“有效课堂”教材的培训，使我认识到，教师必须是学生的引领者、组织者和合作者. 在教学中，要让学生从被动接受变为主动接受知识，课堂教学过程变成学生主动学习、合作学习和探索学习的过程. 因此，在备课过程中，要预设学生可能会出现的多种反映情况，并设计不同的应对方案. 　　如在讲苏科版八年级下册“黄金分割”这一节时，通过事先备课预设好的几张图片的导入，学生的热情高涨，但让学生找共同点时，出现了很多情况，找到的共同点很多与本节课教学目标无关. 在这种情况下，教师应该鼓励学生，而不应该因为为了完成教学任务而打断学生，当然，在引导过程中，教师应该