幼儿园保育员职业认同现状与建议.docVIP

幼儿园保育员职业认同现状与建议 　　在我国保教工作的实践中，长期存在着将保育员和教师分开，从而也形成了“重视教师、忽视保育员”的现实状况。保育员的职业认同感越强烈，她们就越会积极主动地投入到保教工作中，为幼儿提供适宜的教育影响。本研究致力于探讨公办幼儿园中保育员职业认同的现状和特点，分析其职业认同的内涵、来源及特点，并据此提出幼儿园保育员职业认同的建议。 　　一、幼儿园保育员职业认同现状分析 　　（一）A保育员“精益求精”的故事 　　1.简要介绍。 　　A保育员毕业于南京金陵中学，1983年开始工作至今。目前有会计证、保健上岗证。2005年转入目前的幼儿园，做过一年的保健教师，然后开始做保育员。小高职称，属于聘任制。 　　2.教育故事。 　　（1）多样复杂的教育履历。A保育员在踏入工作单位就开始做幼儿教师，做过十几年的教师后开始从事会计工作和保健工作，因单位合作，她来到了现在的单位。从言谈举止中，我们能感受到她对这份工作的执着，“无论我在哪个岗位，真得认认真真的去做这些事”。 　　（2）快乐幸福的保育工作。谈到自己的工作，她眼中始终闪烁着让人羡慕的幸福。她说：“现在上班我觉得就是很快乐的事情，孩子们很天真。另外，在工作中领导、同事互相尊重；家人对自己的工作也没有要求。”所以，她每天都很充实、很快乐！ 　　（3）严谨务实的工作态度。在交谈中，研究者发现她谈到最多的是对工作要细心、负责。研究者觉得这些可能更多的是来自于她对孩子的爱。比如她平时午休时间多数是在班上照顾孩子。还有谈到喝水：“我觉得孩子一天的舒适感很重要，我会提醒他们多喝水。” 　　（4）积极向上的自我要求。她在工作中体现了自律与积极向上的态度。对于有着6年多保育工作经历的她来说，岗位技术已经非常娴熟。但她并没有因此而知足，而是对自己提出更高的要求：“我对自己的要求就是能够更加提升一点儿。” 　　（5）客观现实的育儿理念。“有的时候孩子调皮，实际上你仔细想也是给你找快乐。我说我们班的阳阳，‘你要是哪一天不烦我就好了’。”嘴角边带着幸福的她曾这样直言。她认为在工作中要多注重保教结合；注重孩子生活习惯的养成和教育。 　　（6）清晰自信的自我评价。在问到关于自己现在的状态时，她很自信的说道：“我自己感觉还是蛮优秀的。”用她自己的话讲：“他们（领导）也知道我做过老师，要我们这样的人来现在的单位做保育老师，我觉得我们应该让保教结合更加提升一些。” 　　（7）忧郁寡欢的职业困难。在谈到工作中的困难时，她的脸上浮现出一丝忧愁。她说：“从社会层面看，保育员地位肯定是不高。”在工作中，她觉得目前最缺乏的是保教结合。她认为教师和保育员在必要的时候应该互相搭把手。因为孩子需要生活、知识双方面的发展。 　　（8）阳光细心的职业理想。在她眼里，自己的工作应该是阳光、朝气的。在干净的基础上，服饰还应该色彩鲜艳些，以给孩子亲切的感觉；在语言上也应该尽量喊喊“娃们、孩子们……”；在生活、活动中要细致观察孩子，参与到班级，把安全挂在心上。 　　（9）保教结合的职业认识。她认为，保育和教学是密不可分的，保教相辅相成，应该受到重视。保育员在工作中要与教学老师配合好提高班级保教质量，教学老师如果在保育员忙的时候关注一下孩子的生活细节，就更能体现工作中的细致入微。 　　3.分析与讨论。 　　从A保育员的叙说中我们可以获取丰富的信息。整体观之，对自己所从事的保育工作评价较高，认为保育工作很重要、很有意义和价值。与此同时，她还在积极寻求和挖掘自己继续发展的各种可能。 　　（1）职业认同的内涵。A保育员叙说的故事中有关保育员职业认同的语句，举例如下： 　　“我觉得工作中比较有幸福感。” 　　“在生活上教师和我们保育教师这种情感上的交流，大家都是平等的。我觉得我们园长就做得非常好，见了我们都是非常客气的。” 　　“我觉得我的工作还是蛮愉悦的。” 　　“我觉得自己要积极向上，对自己也要自律。” 　　“我从来没有觉得给公家办事自己不花钱这个想法，人不能太计较。” 　　A保育员是从教师转岗过来的，从与她的交谈和一日活动的观察中，处处可以看到她对教育实践的奉献与承诺。她待人宽容，不计付出，在工作中不但体验着愉悦，而且还用自己的自律影响着同事，用自己对工作的热爱感染着他人。 　　（2）职业认同的来源。从A保育员的叙说中，我们可以看出影响其职业认同的来源，首先来自于她心中对孩子的爱。因为爱孩子，所以爱这份工作。因为爱这份工作，所以工作中有很多的快乐与幸福！其次来自于她对自己的自律。再者来自于她对保育职业的深度认识。她在叙说中曾多次提到要实现保教结合的教育理念，高质量的幼儿园需要高素质的保育员。最后来自于幼儿园本身和谐开放的工作氛围。 　　（二）B保育员“大家快乐，我快乐”的故事