建立良好师生关系,提高初中生学习英语兴趣.docVIP

建立良好师生关系,提高初中生学习英语兴趣 　　【摘要】本文围绕如何建立良好的师生关系，提高初中生学习英语的兴趣的话题进行论述，提倡初中英语教学以学生为本，渗透情感教育，形成新型的教育理念和独特的师生关系，从而提高教学的有效性和情趣性，使学生爱学乐学，和谐发展。 　　【关键词】良好；师生关系；兴趣 　　爱因斯坦说，“兴趣是最好的老师”。笔者认为，创建良好的师生关系，不但有利于师生在教与学过程中的情感交流，更有利于培养学生学英语的兴趣。因为英语是一门语言，语言是交流的工具，语言的学习更需要在轻松愉快的环境中去领略语言的美、去练习和运用语言，从而达到交流的目的。 　　那么，建立良好的师生关系的必要性和理论依据是什么呢？ 　　首先，《新课标》要求“在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松民主和谐的教学氛围。英语教师要做到：建立融洽、民主的师生交流管道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。”由此可见， 教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何培养良好的师生关系，对完成教学目的至关紧要。中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式进行机械地讲解，把他们当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣，就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，是最值得初中英语教师探讨的问题。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强，如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的 “爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。有一个学生抱怨说，“她一进到教室就板着面孔，对我们瞪着不满的眼睛。讲课时眼睛好象在看着飘渺的远方，根本无视我们的存在。我们一点不想听他/她的课”。可见，这样的师生关系，能教好学生吗？有些老师只注重自己的教学过程是否完整，刻板地按照教案来上课，却没有更多地关注学生的能力如何，情绪和反应怎样，没有注意和学生进行情感交流，这样的课，即使上得很完整，也会觉得缺少了什么，就象一篇美文缺少了灵魂。其实上英语课可以是非常活泼生动而灵活的，也可以是非常让人愉悦的。教师和学生眼睛的对视交流应该很亲切，教师的表情应该友好，教师的问话应该很温暖，师生之间的互动也是愉快的。只有在这样轻松愉快的氛围下学生才会兴趣盎然地进行学习。 　　如何创建良好的的师生关系，增进师生感情，从而培养学生学习英语的兴趣呢？笔者认为可以从以下几个方面进行初步的探索： 　　一、创造一个轻松愉快的学习环境 　　传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，用“填鸭子”的教学方式向学生灌输。一节课，教师自导自演，讲得津津有味，学生听得云里雾里，昏昏欲睡，处于被动的状态，毫无兴趣可言。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”现象。由此引起的后果是教学质量不佳，教师只能抱怨学生厌学或者责怪自己教不好学生。因此课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快和谐的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学。1、课前几分钟预热。可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣。完成教学前的预热活动。2、导入新课 要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔划，设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。多媒体教学也能直观形象而生动地进行教学，激发学生学习的兴趣。教师讲解忌繁琐、杂乱、 重复，要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平、不同层次的问题和语言材料，要由不水平、不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、学有所得。 　　二、教学方法要灵活多样，充满情趣。 　　单一