成长记录袋评价的基本原理与应用1.pptVIP

成长记录袋评价的基本原理与应用 徐 芬 北京师范大学心理学院 一、什么是成长记录袋？ 成长记录袋的特征： 作品的收集是有目标的，不是随意的。 成长记录袋应提供给学生发表意见和反省的空间。 成长记录袋的基本成分是某一领域内学生的作品 教师要对成长记录袋里的内容进行合理的分析与解释 成长记录袋：根据教育教学目标，有意识地将学生的相关作品及其它有关证据收集起来，通过合理的分析与解释，反映学生在学习与发展过程中的优势与不足，反映学生在达到目标过程中付出的努力与进步；通过学生的反思与改进取得更高的成就。 二、成长记录袋的类型 过程型成长记录袋 过程型成长记录袋的目标 诊断学生在学习过程中所取得的成绩及存在的问题 记录学生在学习某一领域上进步过程或轨迹 培养学生的学习兴趣与积极性 帮助学生发展起对自己的学习过程或经历进行思考和评估的能力 过程型成长记录袋的特点 过程型成长记录袋收集的内容与时间多由教师根据自己的教学目标与学生的学习现状来确定。 学生要负责选择和提交符合要求的作品或其它有关证据。 年级/ 学科：小学二年级语文 学习领域 ：阅读 目 标 ：运用成长记录袋促进阅读水平的提高，培养课外阅读习惯；积累词汇量；促进词汇的运用；扩大知识面。 内容/ 特点： 教师规定全班学生每周要读3-4篇课外文章，并按照教师设计好的格式作读书笔记。 学生按照教师的要求把写好的读书笔记放入自己设计的成长记录袋中。 每周一教师会利用一定的时间让学生交流他们学会生字、好词好句。 目标型成长记录袋 目标型成长记录袋的目标 除了过程型成长记录袋中所涉及的目标外，还关注 让学生学会制定计划与选择目标，有一个属于自己的创造空间 培养学生自我监控学习的技能、自我反思的能力 目标型成长记录袋的特点 教师按照教学计划与内容列出成长记录袋的主题 目标型成长记录袋中的内容 学生的反省记录 年级/学科：四年级数学 学习领域：数学思考与解决问题 目 标：根据数学课程标准，数学思考与解决问题是两大重要的目标。数学教师决定运用成长记录袋来提高学生把数学知识运用于实践的能力，以促进数学思考与解决问题能力的提高。 内容/特点： l? 按照四年级的具体目标，学生要在生活实践中寻找与运用学过的数学：生活中的分数、空间与图形、图表中的数据、不确定现象。 学生独立地计划和创建解决数学实际问题的成长记录袋。 此成长记录袋收集的内容/作品及数量由学生自己决定。 学生对所收集的每一件作品都要说明收集的理由。 如果可能的话，家长及同伴都可以作为评价的另一个主体。 展示型成长记录袋 目标 展示型成长记录袋也称最佳成果型成长记录袋是为了展示学生在某一学期或学年在某一学科领域所取得的成果。 通过展示成果，关注学生的个体差异，让每个学生都有机会展示自我，由此增加自信与对学习的兴趣。 特点 收集的是学生自己选出的最好或最喜欢的作品，以及他们对作品的自我反省与选择标准的说明。 在有家长和其他人参加的展示会上，呈现学生作品的样本。 评估型成长记录袋 目标 评估型成长记录袋主要用于向家长、学校领导、甚至是教育行政部门提供学生在某一方面所取得的成绩的标准化报告。 评估型成长记录袋的特点 评估的标准是预先决定的。但由于成长记录袋是形成性评价，因此，在评估标准中必须有学生进步及改进（如作文的修改）情况的报告。 主要是由教师、管理者、学区所建立的学生作品集。 写作成长记录袋的评估 目的： 评估标准 错别字 非常多 有几个 几乎没有 写作成长记录袋的评估 评估标准 作文的主题 整篇文章紧扣主题 大部分内容围绕着主题来写 文不切题，辞不达意 写作成长记录袋的评估 评估标准 语言表达 表达流畅，没有语病 表达基本清楚，个别地方有些语病 表达不清，有许多语法错误 写作成长记录袋的评估 评估标准 修改 能按照各方提出的修改意见进行修改，而且比前一稿有明显的进步 采用了一些修改意见，比上一稿有点进步 不知道采纳别人的意见，修改稿没有进步 写作成长记录袋的评估 评估标准 自我反思与评价 非常清楚地说明自己作文的优点和不足，并提出十分具体的修改意见。 对自己作文优点和不足的认识比较笼统，修改的意见不具体。 对自己作文优点和不足的认识比较模糊，不知道如何修改。 三、成长记录袋的优点 反映儿童学习与发展过程中的重要信息 促进学生学习的兴趣与积极性，培养想象力、创造力与学习主动性 通过成长记录袋，关注学生的个体差异，促进每一个孩子的成长 培养学生的反思能力 重视评价过程中的多主体性 促进教、学与评价的更好结合 四、成长记录袋的局限性 成长记录袋的应用需要教师付出额外的时间和精力 成长记录袋的标准化程度较低 学生的写作成长记录袋要收集以下七个方面的内容：①重要的文章（依学生自己的标准