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我心中的教育技术 图们市凉水中学 张艳微 教育技术的概念 1994年，美国教育传播与技术协会（AECT）把教育技术定义为 ：是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。 2005年，美国教育传播与技术协会（AECT）把教育技术定义为 ：运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践 教育技术的发展历程 一、初创阶段（20世纪20年代到40年代末期）在国外（主要是美国）视听教育的影响下，我国从20年代开始在南京、上海、无锡、苏州等地开展了最初的电化教育实验，其中包括幻灯、电影、广播在教育中的应用。随着上述活动的开展，在30年代出现了“电化教育”这一专有名词。 二、奠基阶段（20世纪50年代初期至60年代中期） 1949年10月1日新中国成立，电化教育随着教育事业受到重视而得到了发展。 到1965年，我国的电化教育工作已经具备了一定的基础，取得了很大的成绩。可惜由于历史的原因，从60年代中期至70年代中后期，电化教育处于停顿状态。 三、发展阶段（20世纪70年代末期至90年代初期） 党的十一届三中全会以后，电化教育也和其他事业一样，得到了迅速发展。 四、深入发展阶段（20世纪90年代中期以后） 这一时期的特点是：以多媒体计算机和网络为主的媒体技术得到迅速发展，以教学设计和绩效技术为代表的智能技术得到重视；教育技术研究成果丰富，教育技术学科初步得以确立。 教育技术学的研究对象 学习过程 教学资源 教学资源指支持学生学习的资料来源或资料库，它包括支持系统的教学材料与环境，但资源并非仅指用于教学过程的设备和材料，它还包括人员、预算和设施。也就是说，学习资源是指教学活动中所涉及的人力(教师、学生)、物力(设备、材料和设施)和财力等一切与教学相关的资源。 教育及教育技术的理解 教育是一种有目的的培养人的社会实践活动。技术是人类在利用自然、改造自然，以及促进社会发展的过程中所创造的一切物质手段、经验方法和技能的总和。它包括有形的物质工具手段和无形的非物质的智能方法。 教育技术是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和，它分为有形技术(物化形态)和无形技术(智能形态)两大类。 * * 教育技术的概念 教育技术的发展历程 教育技术的研究对象 教育技术的理解 学习过程和教学资源 学习过程指学习者通过与信息和环境 的相互作用而得到知识、技能和态度 长进的过程。