讲述教师自己的故事教育案例及其撰写、使用山东师大教.ppt

讲述教师自己的故事——教育案例及其撰写、使用山东师大教育学院 路书红 引子 一、什么是教育案例 二、教育案例的意义 三、教育案例的类型 四、教育案例的撰写与使用 引子：教师最喜欢什么样的文章？ 叙事性教育文章：54% 教育案例分析：32% “教育杂感或随笔”的占12% 理论性教育文章：2% 一、什么是教育案例 （一）几种定义： １、“教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。” ２、案例是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些的方法。 ３、案例是对一个复杂情境的记录。一个好的案例是把一部分真实生活引入课堂从而可使教师和全班学生对之进行分析和学习的工具，它可使课堂讨论一直围绕只有真实生活中才存在的棘手问题来进行。 （二）基本特征 案例１：幼儿园小孩学“集合” ? 　　上世纪60年代，美国掀起的新数学运动强调，要在小学甚至幼儿园及早引进“集合”概念。以下就是在这一背景下发生的一个故事：一个数学家的女儿从幼儿园放学回到家中，父亲问她今天在幼儿园学到了什么？女儿高兴地说：“我们今天学了‘集合’。”数学家想：对于这么一个抽象的概念来说，女儿的年龄实在太小了，是难以理解的。于是，他关切地问道：“你懂了吗？”女儿肯定地说：“懂了！一点都不难。”这么抽象的概念会如此容易接受吗？听了宝贝女儿的话，作为数学家的父亲还是放心不下，因此，他又追问道：“你的老师是如何教的？”女儿自信地说：“女教师先让班上的所有男生都站起来，然后告诉我们这就是所有男孩子集合；接着，她又让所有女孩子站起来，并说这就是所有女孩子的集合；然后，是白人孩子的集合，黑人孩子的集合，等等。最后，老师问大家：‘是否都听懂了？’我们回答说懂了。”父亲想，这样的教学法似乎也没有什么问题。因此，作为数学家的父亲就以如下的问题作为最后的检验：“那么，我们能否以世界上所有的匙子或土豆组成一个集合呢？”女儿迟疑了一会儿，最终肯定地说道：“不行！除非它们都能站起来。” 案例２：一个语文教师的教学反思 　　　我在教朱自清的名篇《背影》一课时，决定尝试一下“探究性学习”的理念和思路。 　　 我先让学生自主探讨课文，然后让学生分别说出自己对课文的解读。希望学生能够通过自主探究，解读出作者在朴实的文字和一幅看似平淡的生活画面中所表达出来的对亲情刻骨铭心的体验和理解。 　　 然而，这堂课并没有取得意想中的效果。许多同学对亲情的理解仅仅停留在端茶送伞的层面上，对于“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”的父亲背影，对于从中折射出深沉博大的亲情，同学们并不能深切体会，有的甚至嘲笑“父亲”那肥胖笨拙的身躯。 　　 受到这次打击，我对探究性学习产生了怀疑，初中一年级的娃娃，有能力自主探究吗? 　　经过课后的一番思索，我感觉到学生之所以不能够领会文章所具有的巨大艺术魅力，原因在于他们平时生活中对于亲情体察得不够敏锐，因此感受得不够真切，解读得不够深入。其实，文学家、作家与普通入的不同，也许就在于他们对人生、对生活，有更敏锐的感觉、更深刻的思考。而我们应该做一个生活的“有心人”，用心去生活，用心去感受，用心去体验，用心去捕捉，用心去积累。 　　　 于是，我在平行班教学同一课文时，先布置给学生一项特别的家庭作业；观察父亲或母亲的背影半小时，观察时要用心去体会。一星期后的作文课上，我让同学们根据观察内容完成命题作文《背影》，要注意把自己的感受和思考写进去。课堂中出现了少有的埋头写作的情形，只听见沙沙的落笔声。 　　　我捧着学生的作文，欣喜地翻看着，每每有令我心动的发现。 　　　　一位同学写道：“我第一次如此关注地偷偷望着父亲沉思时的背影。昏黄的灯光并不能掩盖他高大强健的身影。我知道这高大强健的身影曾负担过整整三个家庭的重担，也曾为他赢得过半抽屉的奖状，更为我们营造了现在这个温馨美满的家。然而……我仿佛看到父亲在风风雨雨中艰难跋涉的身影。我暗暗下定决心，我一定要做一个懂事的孩子，用我所能做到的一切，暗中为父亲走过眼前这段艰苦的岁月助儿女的一臂之力。” 　　　　我一一读着学生的作文，一次一次地被感动着。 　　　 在此基础上，我让学生接着学习朱自清的同题散文《背影》，让大家探究这篇课文的魅力。结果同学们发言非常踊跃，理解得也较为深刻。 教学反思 ： 　　　 是的，一个没有认真观察生活，没有感受过生活的人怎能品味出语文学习的乐趣呢?要让学生真正自主探究鉴赏出教材中一篇篇精品的迷人魅力，就首先要引导学生先去仔细体验生活、思考自我。 　　 的确，语文学习的外延与生活的外延相等。要让学生解读课文，