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探析机械类专业教改与实践 　　摘要：当前，我国高等院校的机械类专业课程，一直以来都存在理论与实践脱节的问题，实践教学对于高等院校的机械专业课程来说，无疑是一次具有重大意义的教学改革。鉴于此，文章结合当前高等院校机械类专业教学的现状，对该专业的教学改革与实践进行了分析研究。 　　关键词：机械类专业；教改；实践 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）33-0066-02 　　一、引言 　　近年来，随着我国市场经济的不断发展，产业政策的不断调整，人们的就业意识和工厂用工的意识发生了很大的改变，尤其是对于部分特种作业，国家规定必须持证上岗，这也对我国各大高等院校的教学改革带来了一定的影响。要更加注重实践操作的教学改革得到了我国各大高等院的普遍认可，尤其是对于机械类专业来说，理论结合实践操作的教学改革其意义更加深远。 　　二、高等院校机械类专业教学现状分析 　　随着我国科学技术的发展，现代化的生产、先进的生产工艺和先进的生产管理不断涌现。但是对于很多高等院校来说，机械类专业的教学资料、教学设备和场地呈现出比较落后的状态，尤其是在专业学习和实训的过程中，问题暴露得更加明显。主要表现在以下几个方面。 　　1.实践教学内容陈旧、条件有限。目前，我国很多的高等院校机械类专业教学所采用的教材相对比较落后，内容也不符合现代社会经济发展的需要，在实践教学方面与理论教学脱节，学生们在学习的过程中也只是走马观花，分析问题和解决问题的能力完全没有得到锻炼。同时随着机械制造行业的发展，机械类专业的学生数量也如雨后春笋般迅速激增，现存的教学设备和实训场地已经完全不能满足实践教学的要求，并且实训设备陈旧、实训消耗的费用增加等问题对实训教学的发展造成了严重的阻碍，如此周而复始形成了恶性循环。 　　2.理论教学与实践教学脱节，教学效果不佳。传统的机械类专业教学，认为理论教学的重要性远远大于实践教学，对于实践教学的重视程度也不高，学生在实践教学中一直处于被动地位。在实践教学的过程中，教师只是简单指导学生按照书上的操作模仿一遍，严重遏制了学生的学习积极性和创造力，长此以往势必会让学生感觉到枯燥乏味，对实训课失去了学习兴趣。 　　3.教师的教学能力有待提高。传统的教学观念认为实训教学和理论教学存在一定的区别，教师也有理论教师和实训教师的区别，这是一种错误的观念，应该打破这种传统的教学方式，对教师的能力提出更高的要求。 　　4.实践教学环节中学生过于被动。根据国家教育部的要求，我国大多数高等院校的机械类专业教学设置了实践教学环节来提高学生的综合素质。但是在实际的实践活动中，学生受传统教学模式的影响，参与实践教学过程的主动性不高。一些教师也很难突破传统教学模式的束缚，只要学生能够按部就班地完成教师布置的相应的教学任务，教师就没有了其他的要求，忽视了实践过程的重要性。另外，在实践的过程中，学生没有专业的理论来指导实践环节的创新活动，最后的实践教学效果必然会大打折扣。如此，不仅没有提高学生的动手能力和教学质量，反而挫伤了学生的学习积极性。 　　三、促进高等院校机械类专业教学改革和实践的几点建议 　　1.优化机械类专业教学体系。优化机械类专业教学体系是提高机械类专业学生综合素质的基本，主要由两大模块组成，一个模块是实验室以及实训场地等，另一个模块指的是教学内容和方式等，也就是我们常说的硬件和软件。机械类专业由于自身的特殊性，学生必须在掌握基本知识理论的基础上，提高自身的动手能力，只有这样才能在毕业之后顺利找到自己的工作岗位。因此，在机械类专业教学改革中，应该强调以实践教学为中心，完善和优化教学体系。笔者在教学实践中深有感触，高等院校的机械类专业教学体系应该采取两阶段、三模块的方式。三模块主要内容有基本实践、实训实践以及综合实践这三个重要部分，并且在这三个重要部分都应设置教学和实践两个阶段。基本实践是基础教学阶段，主要内容应该以简单机械操作、测绘以及CAD等为主；实训实践应该结合院校对机械类专业的职业实践学习，最常见的如数控技术专业可以开设相关的机械设计与维修等等；综合实践就是利用岗位实习来全方面提高学生的综合素质和解决问题的能力，这也是实践教学中最重要的阶段。在这里值得一提的就是，在教学的过程中，应该强调学生为主，教师为辅的原则，在设计实践方案和动手操作时，应充分发挥学生的聪明才智，使他们的各项能力得到提高。 　　2.加强教师队伍建设，提高教师教学能力。要想培养出高素质、有能力的人才，首先应该有高水平的教师，这是提高教学质量的关键，高等院校应该重视到这点，以“双师”素质培训为目标，整体提高教师队伍的教学水平和能力。与校外的进修学习合作，有组织地对教师进行培训，以提高教师的理论基础和实践技能。 　　3.注重实