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提高语文能力和培养学习习惯几点思考 　　摘 要：养成良好的语文学习习惯是语文学科重要的教学目的之一。结合在教学中的做法谈谈对于提高学生语文能力行之有效的学习习惯养成策略。养成课外阅读与背诵的习惯；养成预习的习惯；养成会读书的习惯；养成善于倾听、勤于思考、乐于表达的习惯；养成良好的写作习惯，主要包括留心观察、认真思考、勤于动笔、认真修改的习惯。 　　关键词：语文；学习习惯；语文能力 　　叶圣陶先生说：“教育就是养成好的习惯。”《义务教育语文课程标准》指出：小学语文教学应养成良好的语文学习习惯。著名语言学家吕叔湘曾说过：“在语文教学上主要的任务应该是培养学生的良好习惯，不能过分依赖教师的分析和讲解。因为运用语言是一种习惯，习惯的养成要通过反复的练习和实践。”因此，养成良好的语文学习习惯是语文学科重要的教学目的之一。下面结合我在??学中的做法谈谈对于提高学生语文能力行之有效的学习习惯养成策略。 　　一、养成课外阅读与背诵的习惯 　　要学好语文，光靠课内是不够的，还必须阅读一些课外读物。课外阅读对拓宽学生的知识面、开阔学生的视野，陶冶学生的情操，提高学生的思想品质是不无裨益的。为此，我每周安排两节课作为阅读时间，低年级时可随意阅读自己喜欢的书籍，中年级后每周向学生推荐一本书，中年级以贴近学生实际的儿童文学里作品为主，高年级以后以青少版的世界名著为主。并每周进行一次读书会，给学生交流表达的机会，提高读书的兴趣与质量。我还经常了结合课文让学生拓展阅读，学生在学习语文的过程中，有时就课文中涉及的某一问题会产生强烈的进一步深入探究的动机。例如学完《太阳》一文之后，学生渴望能读到更多的关于太阳的文章，渴望了解更多的关于太阳的知识。于是，我给学生们推荐了《1001个宇宙之谜》这本书，并指导他们阅读。实现了阅读教学从课内延伸到课外，使课外阅读成为课内阅读的拓展和补充。 　　背诵是我国传统的语文学习的重要方法，《义务教育语文课程标准》要求加强学生朗读背诵的指导，并且明确指出1～6年级的学生背诵量。要扎实提高语文???养，非要养成背诵的习惯不可。我先以必背古诗词为主，每天背诵一首，及时巩固，很多学生在低年级时就已经把课标要求的背诵篇目都背诵完了，之后我又给学生每天推荐一首古诗词，直到学生毕业，从不间断，让日有所读，日有所背，从而养成良好的阅读与背诵习惯。 　　二、养成预习的良好习惯 　　预习是学生自我获取知识、发现问题以及为“教读”做好准备的过程。一方面，促使学生运用现有的语文能力去感知新的内容，另一方面，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的自学习惯。因此，对学习预习应注重培养以下良好习惯： 　　1.充分读文的习惯，这是学习的起点和基础，课文不读熟不 　　开讲。 　　2.遇到生字词随时查明，通过查字（词）典等方式用心记住音、形、义。 　　3.初读课文时，注意使用一些固定符号作勾画圈点、质问存疑、注释，养成“不动笔墨，不读书”的良好习惯。 　　4.预习中注意解答课后练习以加深对文章内容的理解，并落实训练重点。 　　三、养成会读书的良好习惯 　　课堂上我注重让学生学会读书，首先要读懂，也就是在理解上下功夫。每篇文章最好是逐字逐句地阅读，每一词、每一句体会到什么，深入思考；遇到不懂的字词，不要轻易放过，要认认真真地查字典，不理解的词要联系上下文体会意思；要读懂课文写什么、怎样写、为什么写，养成边读边想的好习惯，并结合课文内容想象出课文以外的画面、内容等。其次是抓住重点词句，批批划划，结合有关的提示、思考练习、资料等深入思考分析表达。学生会读书，善于思考，因此阅读能力较强，在考试中往往占有优势。 　　四、养成学生善于倾听、勤于思考、乐于表达的习惯 　　无论在课堂中，还是在与学生的交谈中我都会有意识地训练学生的听力。比如，在课堂上，要教给学生关键的地方要侧耳倾听，要学会抓住中心，记住要点，并将有用的信息储存起来；学生要想参与课堂讨论、交流或辩论，要听明白各人的主要观点，看法有分歧的要能听得出分歧在哪里。只有静心听取别人的发言，才可能达到充分理解，进而综合思维，流畅地表达自己的意见，这样经常有意识地训练学生的听力，才能使学生“耳聪”起来，学生筛选储存有用信息的能力才会显著提高。 　　思维与表达直接相关，因此思维的训练也特别重要，我着重训练思维的完整性。例如，指导看图时，我要求把图片上的内容依次全部说完，不能看到哪说哪；在叙述一件事情时，要把来龙去脉都说清楚；在阐述自己的观点时，要想全面表达，最好分成几条，从各个角度说清楚，因此在我的课堂上学生往往能大段地表述自己的观点。 　　在口语表达中，有些学生语言并不规范，回答问题语无伦次，说半句话等，我要求他把话说完整，出现问题及时纠正，这样才能有效地提高表达的质量。同时，我还把读和