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探讨低年级小学生阅读教学改革 　　【摘要】阅读教学对于小学生素质的培养至关重要。然而在实践中，阅读教学出现了很多问题，严重阻碍了小学生阅读能力的提高。为了改变这种现状，我们需要采用各种有效方法对阅读教学进行改革，促进低年级小学生整体阅读素质的提高。 　　【关键字】低年级；小学生；阅读教学改革 　　在小学语文教学中，阅读教学是重要的组成部分。通过阅读教学，能够提高低年级小学生的认字和识字能力，增加他们的知识积累，为将来他们进入高年级后打下良好的写作基础。基于其重要性，很多小学都非常重视阅读教学课程。 　　1、低年级小学生阅读教学现状 　　1.1学生阅读兴趣较低。由于低年级小学生年龄一般在6-8岁之间，好动性较强，玩耍的心较大，故而在阅读教学的过程中，经常会出现在课桌下做小动作、与同学交头接耳、想与课堂无关的事情等现象，这些现象都不利于学生专心听讲，阅读教学的效果自然也不佳。另一方面，在小学阅读教学中，老师的教学工具主要为教科书、教案、粉笔等。这些教学工具既简单有无趣，对于年龄还小的小学生来说，过于严肃和呆板。所以，很多小学生才会阅读课失去兴趣。 　　1.2单向性的阅读课堂。由于受传统观念的限制，很多小学的阅读课堂呈现出这样一种状态。即老师是整个课堂的主体，学生成为被动的接受客体。在教学的过程中，“一言堂”现象严重，老师既是教授课程的主体，也是提出问题、解决问题的主体。而学生经常知识被动地接受老师的意见和观点，或者记录正确答案，整个课堂具有一定的单向性。 　　1.3阅读材料较为有限。受应试教育的影响，很多老师只注重于阅读教材中的材料，或者与语文相关的材料。而有时候教材并不能做到具体问题具体分析，也不能够考虑到每一个学生的兴趣点。故而这样的教学在一定程度上限制了学生的思维，也限制了学生的知识面，不利于提高学生的整体阅读素质。 　　可以说，目前低年级小学生的阅读教学已经不能够适应社会的需要，也不利于人才的培养，对阅读教学的改革势在必行。 　　2、阅读教学改革的背景及其方向 　　阅读教学改革的背景和方向关系着中国未来人才的培养和小学生综合素质的提高，也关系着学校教学质量和教师教学水平的提高。 　　2.1阅读改革的背景。当前，低年级小学生阅读改革的背景主要有两个，一是新课标；二是信息时代。新课标要求小学生必须具有良好的人文和科学素质，同时具有一定的创新精神，有开放的视野，具备一定的信息收集处理和语言表达能力。从中可以看出，新课标注重的是学生的素质教育。很显然，传统的阅读教学模式已经不适应其要求。另外，21世纪以来，信息化的进程较快，社会对于全面型、独立性、团队性人才的要求也越来越强烈。而传统的阅读教学很大程度不利于小学生未来的发展和进步，也不利于小学生素质的培养，故而需要进行改革。 　　2.2阅读改革的方向。根据阅读改革的背景，我认为阅读改革的方向应该有三个，一是交流；二是分享；三是合作。交流是指在阅读教学的过程中，老师和学生、学生和学生可以交流阅读的体会。分享是指老师或者某个同学对某一篇文章产生好的想法时，可以在课堂中将这种想法分享给其他同学。合作是指在阅读教学的过程中，对于需要讨论的问题或者较长的文章，可以采用小组合作的形式完成阅读。确定了阅读改革的方向，我们就需要采用一定的方法促进阅读教学改革的实施和进行。 　　3、低年级小学生阅读教学改革的方法 　　3.1提高小学生的阅读兴趣。兴趣是最好的老师，也是促进学生主动阅读的重要方法。故而在阅读教学改革中，老师首先要采取一定的措施提高学生的阅读兴趣。比如在阅读一些故事性的材料时，可以挑选一组同学，根据阅读材料的内容，将他们分为不同的角色，然后将这则材料以表演的形式呈现出来；或者让学生自己上台讲课，对于讲课效果较好的，老师可以进行相应的物质奖励；也可以采用击鼓传花等做游戏的方式，对于输掉游戏的同学，可以要求他阅读一段文章、讲一个小故事或者回答一个问题。这些方法都围绕着“玩中学”来进行，符合低年级小学生的心性和学习习惯。 　　3.2选择合适的阅读材料。既然阅读的真正目的是为了培养学生的素质，那么老师在选择阅读材料时，就不必按部就班照着教材进行，可以根据学生的心理特点或者他们的日常生活选择材料。比如在课间活动中，学生们经常爱玩跳皮筋等游戏，那么老师就可以准备跳皮筋的历史、皮筋的作用、皮筋在生活中的应用等相关的文章，当然文学素养较高的老师，也可以自己写一篇与皮筋有关的文章，作为教学材料；或者根据天气选择合适的文章，例如在下雪天，可以将毛泽东《沁园春·雪》、高深《北方的雪》等位阅读材料，让学生们亲身感受文学的魅力；同时还可以结合学生其他课程，来选择阅读材料。例如某一段时间，小学生的自然科学实验围绕的是植物的属性开展，那么语文老师就可以选择与植物有关的文章进行教学。通过