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新形势下采矿专业生产实习教学中问题及对策 　　摘要：由于社会经济环境、教育教学体制以及其他因素的影响，采矿专业生产实习中出现了很多问题和矛盾，导致了实习教学质量低、实习效果差。为此需要进行生产实习改革，主要措施和手段有：强化实习培养目标和要求，强化采煤与掘进，改革生产实习教学方法，建立全程多样化考核模式，加强实习基地建设，加强师资队伍建设。 　　关键词：生产实习；教学内容；教学方法；考核体系；采矿工程 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）23-0097-02 　　一、新形势下的采矿专业生产实习培养要求 　　2012年我国煤炭产量突破36亿吨，煤矿向着大型化、机械化、集中化、自动化、多样化方向平稳高速发展。煤炭行业的发展离不开人才，同时又对人才提出了更高的要求，包括厚基础、强素质、高能力、精通专业知识等等，需要创新型、应用型、国际型、复合型等各类人才。采矿工程专业担负着为煤炭企业输送优秀人才的重担，为了完成这一艰巨任务，需要建立完善有效的人才培养计划，优化课程教学体系，强化实践教学环节。生产实习作为一项重要的实践教学环节，其教学效果的好坏直接影响着人才的培养质量[1]。生产实习是大学生完成主要专业课程之后，到矿井一线跟班劳动，以巩固加深专业知识，学习生产技术，并学会解决若干比较简单的技术问题。通过生产实习，采矿专业学生应该达到以下要求：（1）学习煤炭系统的工作作风，树立朴实肯干的劳动观念，具有热爱煤炭事业的思想感情；（2）巩固、加深和扩大所学专业知识，并做到理论联系实际；（3）专业技能进一步提高，特别是实践能力有较大提高；（4）初步掌握采煤、掘进作业规程的编写；（5）加深对矿井开拓、采区巷道布置的认识，熟悉采煤工艺和巷道施工工艺，了解矿井生产系统和主要机电设备配置；（6）能发现问题，能独立思考，进行初步研究和设计，具有一定的实际问题解决能力和创新能力。然而，近年来，采矿专业的生产实习大多数流于形式，“走马观花”，出现了很多问题，导致实习教学质量下降。 　　二、采矿专业生产实习现状及问题分析 　　采矿专业生产实习总共四周时间，内容包括开拓实习、采矿实习、掘进实习等，基本流程是实习动员大会→实习准备→现场实习→编写实习报告→教师批阅报告。从对学生的生产实习面试考核发现，学生基本功差，专业知识没巩固多少，专业知识与实践结合能力差，专业技能提高很少，整个生产实习教学质量及效果较差。目前，采矿专业的生产实习已经不满足煤炭企业的人才需求，究其原因，主要有以下几个方面。 　　1.矿井现场实习时间短，实习“走马观花”。目前，采矿现场实习多在一周以内，时间太短；其余三周甚至更多的时间在学校。现场实习包括：（1）井下参观1～2次。由于井下噪声大、空间狭小，部分学生同学听不清、看不懂。（2）地面实习。一是听1～2次矿方技术人员报告，看看图纸及资料，学生感觉到枯燥无味；二是在地面工业广场参观，同样存在工作间小、学生多、噪音大的问题。整个现场实习学生没有跟班劳动，没有亲身体验。其主要原因一是矿方怕学生安全出问题，怕影响生产，于是缩短现场时间。二是实习经费严重不足。实习费用只够支付完差旅费和三、四天的住宿费，很难在矿上实习较长时间。 　　2.实习地点联系困难，实习基地作用不大。目前是市场经济体制，煤矿以生产为主要任务，以安全为保障，学生生产实习必然对其产生干扰。因此，多数煤矿不愿接待学生实习。虽然有些矿井已经作为学校的实习基地，但是建设和管理还不正规，跟实际基地矿领导没有关系的教师很难带学生去实习。 　　3.实习内容和计划老化，实习教学方法陈旧。原有的采矿生产实习内容全面，但是，四周时间全部安排在矿上，当前形势下很难做到。采矿生产实习教学方法和教学手段中，教师为主体，学生被动参与，理论联系实际很少。教学方法多为填鸭式、走马观花式、囫囵吞枣式的教学方法。 　　4.实习考核机制无力，考核目标不清晰。目前采矿生产实习考核是依据生产实习报告的质量、实习态度与表现、组织纪律等情况综合考核，实习成绩按五级分制评定。这种考核机制主要问题有：学生没有不及格，没有压力；实习报告抄袭严重；实习成绩考核主要依靠实习报告，指导教师不知道学生的实习效果；考核中没有涉及到学生专业技能、实践能力。 　　5.师资力量不足，指导学生过多。近年来，采矿专业学生扩招明显，但是教师的引进步伐缓慢，这导致了师资力量明显不足。目前生产实习的生师比是15∶1左右，给实习带来诸多不便。 　　三、采矿专业生产实习改革措施与对策 　　针对在采矿工程专业实习教学的现状和存在的问题，依据人才培养的要求，提出了生产实习教学改革的思路，应从以下六方面入手，逐步解决存在的问题。 　　1.强化实习培养目标和要求，增强师生的实习重要性认识。