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新课程背景下初中化学实验教学实践与研究 　　摘 要： 在化学教学中，要加强实验教学，强化演示实验教学，培养实验探究能力；增加实验探索的机会，实验从课内延伸到课外；养成良好的实验习惯，培养学生合作学习的意识和能力，发展学生各种能力，促进学生全面发展。 　　关键词： 化学教学 实验教学 能力培养 　　化学是一门以实验为基础的科学，它的建立和发展与化学实验紧密联系在一起。实验对化学科学来说不可缺少，对化学教学来说更是如此。化学实验既是化学教学的重要内容，又是化学教学的重要手段，充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用，切实采取措施加强实验教学，是提高化学教学质量的重要环节。下面我结合自己的教学实践，谈谈在初三化学教学中加强实验教学的做法和体会。 　　一、强化演示实验教学，培养实验探究能力 　　1.课堂教学中的演示实验，有的是对化学概念、原理的阐述，有的是对元素化合物知识的分析、验证，有的则属于实验基本操作技能。对这些演示实验，我全部安排课堂45分钟内完成，并力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。 　　2.对部分演示实验装置或实验操作做了适当的补充和改进，增强实验效果。如白磷燃烧前后质量的测定实验，白磷属于剧毒品，取用时不太方便，有时将白磷置于锥形瓶内，还未称量好整个装置的质量，白磷就自燃了。因此，我引导学生做了这样的改进：取一小粒火柴头（将火柴折断后得到）连同红磷一起置于试管内，用橡皮塞塞紧，并用试管夹夹住，一同置于天平上称量，然后加热试管，让火柴头燃烧完再称量，可以观察到天平仍平衡，同时还清晰地看到试管内生成的白烟，且白烟不断下沉，进一步说明五氧化二磷密度比空气大。改进后的装置简单明了，现象生动直观，学生的学习兴趣得到提高，科学设计实验的能力也得到培养。 　　二、增加实验探索的机会，实验从课内延伸到课外 　　1.开发家庭小实验。家庭小实验的引入使课堂教学延伸至课外，它对激发学习兴趣、巩固知识技能、培养能力、开发智力起到一定的作用。如讲实验基本操作“玻璃仪器洗涤”时，布置学生回家清洗???璃杯，并将洗净的玻璃杯带到学校，看谁符合洗净的标准，大大激发学生对化学实验的兴趣；而第二次布置家庭小实验——用玻璃杯、饭碗和小蜡烛测定空气中氧气的含量，大多数学生在家里动手做了这个实验。另外，要求每一位学生准备一个家庭小实验记录本，把完成的实验项目、日期、观察到的现象、得出的结论与所学知识的联系等详细记录下来，半学期检查一次。不仅丰富了学生课余生活，扩大了学生的视野，而且培养了学生动手实验能力和观察分析能力。 　　2.增加实验探索的机会，设计后继实验。实验目的不仅是使学生获取知识，更重要的是在获取知识的过程中体现知识的形成和发展过程，同时提高分析问题和解决问题的能力。因此，实验教学过程中，要设计有益于学生探究的环节，如在新课标中的活动和探究的基础上，精心设计一些后继实验，提供给学生探究的机会。如人教版《化学》铁钉生锈实验，在学生持续观察了一周后探究成功的基础上，强化学生继续探究意识，即有意地引导学生：“同学们还知道铁器在哪些情况下易生锈吗？”学生的探究热情猛增，我因势利导，让学生设计实验，拟出实验报告，最后学生提出了在糖水、醋、酱油、盐水等情况下生锈的事例，进而概括出钢铁生锈的普通原因和条件。 　　3.开展形式多样的课外实验活动。组织化学兴趣小组是开展课外活动的很好方式，兴趣小组活动除了举办扩展课内所学过的知识内容的专题讲座外，还以做化学趣味实验，制作实验教具、组织参观、进行社会调查等多种形式展开。在小组活动中我尽量发挥学生的特长，鼓励学生多动手、多动脑、多实验。我还结合教学实际，指导学生进行社会调查，如学习《燃烧和缓慢氧化》时，课后布置学生到汽车加油站、仓库观察“严禁烟火”标志。还开辟了“厨房中的化学”实验课题，让学生利用家庭厨房里现有的物品进行实验、观察，如观察没擦干净的铁锅、菜刀表面留下的锈斑；用久的热水瓶胆和烧水壶内沉积的水垢；比较食盐和白糖溶解性的大小；将鸡蛋放入盛食醋的茶杯中观察蛋壳表面产生的气泡，以及限用厨房内的用品鉴别精盐和碱面（NaHCO3）等。通过这些活动，学生感到化学就在自己身边，化学与生产、生活、社会密切相关，增强关心自然、关心社会的情感。 　　三、养成良好实验习惯，培养学生合作学习的意识和能力 　　1.养成良好的实验习惯，培养学生科学素养。良好的实验习惯应包括：正确使用仪器、规范的实验操作、认真观察并??录实验现象、如实完成实验报告、遵守实验室规则、注意节约药品和实验安全等。我在教学中注意从科学态度、规范操作上给学生进行示范，对学生遵守实验室规则提出严格要求，对如何观察、记录、实验现象、填写实验报告则加以具体指导。例如，学生在做“实验八：酸的性质”分组实验时，对盐酸与带锈铁钉的反应