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浅析工民建教学中“工学结合”理念体现 　　摘要：工民建专业致力于预算、施工、管理等技术人才的培养。“工学结合”“校企合作”等理念在职业教育中作用凸显。本文透过“工学结合”意义，分析工民建教学现状提出工民建教学中体现“工民结合”的理念的对策，为我国职业教育工民建教学提供理论依据。 　　关键词：工民建；工学结合；社会实践 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）09-0234-02 　　一、“工学结合”的重要意义 　　“工学结合”是一种教育与生产劳动相结合的教育模式，它通过学生在校期间边学习边工作的形式，实现学校和企业间的互动与双赢。是新型的人才培养模式。学生学习与社会实践结合，赚取一定的生活费用的同时，锻炼自己的能力，使学习技能得到实践的检验，得到双重考核，为更好适应社会做准备。 　　学校专业设置、课程内容的调整与创新，为了适应企业与社会的支持和学生的发展。美国“产学合作”，韩国“订单培养”，德国“双元制”等模式都是工学合作、校企合作。 　　“工学结合”理论知识与实用技术的联系性，有利于学生对自己所学专业知识形成全面、整体的认识，开发学生想象创造力。将“工学结合”应用到工民建教学中，在为社会培养社会所需综合素质技能人才上具有很强的社会适应力[1]。 　　二、工民建教学中存在的问题 　　“工学结合”理念在职业教育中被普遍接受，既要妥善处理书本理论知识与社会实践活动之间的关系，又要培养学生的具备综合素质和技术应用创新能力。职业教育人才培养新模式，给工民建教学提出了新的要求，也为职教工民建教育提供了新的发展平台。然而，受传统教学培养观念，教育模式，教学方法内容等各方面的影响，当前职业教育工民建教学中仍然存在着一些问题。 　　1.教学内容的更新。近年来房价飞涨，建筑业飞速发展，建筑物不断更新换代，而我们的教学内容却未能跟上形式，更新不多，有的还是使用多年前的老版本的教材。这严重的影响着学生的视野品位和创新能力。 　　2.“产、学、研”体制不够完善。国家大力提倡“产、学、研”相结合的发展机制，然???，在我国职业教育中，工民建乃至其他专业的教学大多还只是在教室里完成，学生能够真正在工地工厂参加工程实践的机会很少，故我国“产、学、研”体制还有待完善。 　　3.建筑艺术与建筑技术脱节。许多学生的建筑设计作品都是一些表面、肤浅、空洞的东西，只会按照老师书本所教的建筑规范去生搬硬套，稍好一点的，或注重技术而忽略了建筑的艺术性，或注重艺术而忽略了实际技术，华而不实，而不能很好的将建筑艺术与技术结合起来。 　　4.专业技能与理论知识相脱离。成为一名出色的“建筑工程师”，是大多数工民建专业学子的梦想。然而，很多学生毕业后，很难成为一名真正的“建筑工程师”。究其原因，学生在校期间，没能掌握足够的书本理论知识，因而在实际参加工作时没有足够的理论来应用于工作实践，从而影响了分析解决实际问题的能力。 　　5.专业办学条件有待改进。许多职业教育机构没有足够的资金的投入，教学设施条件落后，缺乏足够的专业书籍等，已经不能满足现代化教学及科研的需要。而工民建专业需要能够与时俱进，需要良好的办学条件和足够的资金。 　　6.对工民建的实践教学效果不够重视。职业教育在“工学结合”的模式下，经常存在“工”与“学”接不上、合不拢的问题，其原因在于，职业教育机构普遍强调专业课程的建设，注重对学生理论知识的学习培养，而忽略了专业实践，忽略了理论应该与实践相结合，在师资力量、及所需配置上投入甚少[2]。 　　另外，我们所大力提倡的“工学结合”，是建立在基础理论知识与专业技术紧密联系、相辅相成的基础之上的，而不是以牺牲理论课的学习为代价来换取建筑实践的机会，它能够将理论与实践巧妙、有效的联系起来，从而产生很好的学习效果。 　　三、如何更好的在工民建教学中体现“工学结合” 　　1.注重理论与实践相结合。“实践出真知”，只有将基础理论知识与专业技能相结合，通过课堂理论知识的学习，和室外技能课程的现场教学，才能让学生在亲身实践中加深对所学知识的理解和感悟。在实践中，才能让学生了解到理论的重要性，从而认真学习；在实践中，也能让学生看到自身的不足，看到理论在实践应用中的差距，从而加强自己运用理论知识来解决实际问题的能力。只有在一系列的实践中，才能让学生系统的掌握每个环节所需的技能。老师作为引导者，应该有意识的组织学生参加各种相关实践活动，在实践中去教学，发现问题，及时解决补救。例如：一次教学实践中，我就周三下午，带同学们来到学校附近的一片工地上，让他们自己分散去通过各种方法了解其中各种建筑物的构造、材料、设计、施工、成本、管理等一系列问题，并让他们亲身体验，为大厦增砖添瓦，还帮助他们联系到大楼的设计技术人员，一起学习