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浅析幼儿园家园合作变迁 　　摘要：家园合作一直是幼儿园工作中非常重要的内容，直接关系到幼儿教育的质量，关系到幼儿的健康成长。本文就幼儿园家园合作的变迁，谈谈自己的认识。 　　关键词：家园合作；带着；顺着；引领 　　家园合作一直是幼儿园工作中非常重要的内容，直接关系到幼儿教育的质量及其幼儿的健康成长。随着时代的发展和幼教改革的不断深入，“家园合作”作为幼儿园的一项重要工作，也在经历着时代的变迁。 　　第一个阶段：带着家长走。 　　上世纪80-90年代，幼儿园总体数量不多，公办和民办各有优势，幼儿园的竞争和压力都不是很大，加上家长对学前教育不是很重视，所以家园合作方面主要是家长听老师的。老师怎么说家长就怎么做。开家长会多是老师讲家长听，对家长的要求也多以“通知”的形式出现，少有“请”、“感谢”之类的语言。这个阶段家园合作就纯属是幼儿园带着家长走。 　　第二个阶段：顺着家长走。 　　2000年以后，随着幼儿园的蓬勃发展，尤其是民办幼儿园数量的剧增，各级各类幼儿园市场竞争越来越大。为了保证教学质量和幼儿园在家长中的声誉，很多幼儿园主动请家长监督和帮助幼儿园开展工作，并参与幼儿园各项工作的评价。比如：期末向家长发放调查问卷，了解老师的工作情况和对幼儿园工作的意见，并作为幼儿园考核教师工作的指标之一。而此时，老师们为了不使家长对自己有意见，开始逐渐迎合家长的心理，甚至满足家长的一些不合理要求。幼儿园层面也为了在竞争中立于不败而迎合家长，如：开设各种兴趣班、特长班等。这一时期，家园合作基本是顺着家长走。当然，在经历以上两个阶段的时候，很多幼儿园管理者也很彷徨、迷茫，也无数次地质问自己：难道做幼儿园就应该为了在竞争中立足而顺应家长，不顾孩子的身心健康吗？明明知道家长有许多要求是不合理的，甚至是违背幼儿教育规律的，我们还要顺应家长去做吗？ 　　第三个阶段：引领家长走。 　　最近几年，随着《幼儿园教育指导纲要》的深入贯彻，尤其是去年国家新出台了《关于防止和纠正学前教育小学化现象提高保教质量的意见》和《3—6岁儿童学习与发展指南》，很多幼儿园开始认真审视自己的家园工作，寻找家园合作中存在的真实问题，并踏踏实实去研究解决的方法。此时，家园合作真正进入了良性发展阶段：引领家长科学育儿。那么作为幼儿园，如何真正引领家长正确教育孩子呢？ 　　首先要换位思考，以诚相待，与家长建立平等和谐的关系。老师是家园合作的主体之一，也是新的教育观念的把握者和传播者，老师的观念和行为直接影响到家园工作的效果，所以幼儿园首先要转变老师的观念和行为。幼儿园要充分利用业务学习、外出学习、教研活动、互动交流等一切可以利用的机会向老师们宣传新的家园合作关系和做家长工作的方法等。要让老师们认识到，作为一名新时期的幼儿教师要有强烈的责任感和角色意识，要从自身做起，努力和家长建立平等和谐的关系。出现问题要勇敢面对，解决问题要有信心和勇气，任何事情都要习惯站在家长的角度去思考，只要自己做的事情是公正、平等、对得起孩子的，就不要瞻前顾后，而要大胆开展工作，要相信自己，相信家长，用自己的真诚换取家长的理解和信任。 　　其次要转变观念，指导行为，帮助家长提高教育能力。成立“家长学校”是提高家长教育能力的一种常用的有效途径。幼儿园可以针对幼儿园家长的实际情况，制定家长学校的教育目标，最重要的是要引领家长树立三种新的观念。首先是新的教育观：幼儿教育不是培养循规蹈矩的孩子，而是要培养习惯良好、兴趣广泛、情绪快乐、人格独立的儿童。其次是新的家教观：没有什么事情比孩子的教育更重要；错过教育孩子发展的关键期，你将后悔莫及。最后是新的家长观：家长不仅仅是孩子的衣食父母，更要做孩子的知心朋友，和睦的家庭是孩子健康成长的基础。当然，有了目标之后，还要提高教学效果，真正达到家园双向互动。此时可以通过问卷、家园QQ群等形式进行调查，了解家长对学校教学内容的不同需求。对于新生家长，他们更想知道“怎样让孩子度过入园焦虑期”以及“家长该如何处理孩子间的小矛盾”；对于中班孩子的家长，他们更想知道“孩子们在幼儿园里到底该学些什么”和“如何理解《3—6岁儿童学习与发展指南》；对于大班孩子的家长，他们更关注“怎样帮助孩子作入学的准备”。幼儿园还可以通过开展“评选好家长”、“教子经验交流会”等活动，进一步促进家长对家教知识的理解和运用，提高广大家长的育儿能力。 　　最后要真诚沟通，多讲艺术，让家园合作更加顺利畅通。 　　一是沟通是要讲艺术。首先要做到会察言观色，主动出击。老师是家园沟通的主导者，发生了事情不要等家长问起来了才想起沟通，这样家长往往会兴师问罪而把小事演变成大事，给幼儿园造成负面影响。而要主动向家长讲明事情的真实情况，如果确实有幼儿园自己工作不尽人意的地方，一定要承认并改正，但如果确实是意外，