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浅析农业院校基础英语、专业英语及双语教学整合 　　【摘要】本文主要论述了农业院校的基础英语、专业英语与双语教学的关系，强调了双语教学的优点以及如何使三者较好的融合在一起。 　　【关键词】基础英语 专业英语 双语教学 　　【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0157-01 　　1.引言 　　英语有基础英语和专业英语之分，或通用英语（English for general purpose，简称EGP）和专用英语（English for special purpose，简称ESP）之分。通过多年的大学英语教学，笔者认为在大学英语的教学中，英语教学工作的开展主要包括以下三个部分：基础英语教学、专业英语教学与双语教学。基础英语教学一直是各大学进行英语教学的重点，专业英语教学工作在80年代逐渐在各高校开展，90年代后，双语教学才逐渐摸索着在各高校展开。 　　1999年教育部颁发了统一的《大学英语教学大纲》。新大纲对大学英语教学提出了明确的两个阶段：一是基础阶段（包括基本要求和较高要求）；二是应用提高阶段（包括专业英语），并对专业英语的读、听、说、写、译等各项技能提出了具体要求，从而使各校对专业英语的教学有规可循、有据可依。 　　2.农业院校在英语教学中对基础、专业及双语英语教学的理解 　　2.1基础英语的重要性及地位 　　语言学习都会包括词汇、语音、句型、语法、篇章结构等知识方面和听说读写四个能力方面。从现在英语教学大纲来讲，在大二或者大三才进入英语学习的高级阶段，那么英语作为一门完整独立的学科，不管是基础阶段还是应用提高阶段的英语教学，也不管教学内容是有关人文、历史方面的还是理工、医学方面的，从语言角度讲都属于英语范畴。世界上没有独立于普通英语之外的专业英语。我校有农学、畜牧兽医、农机、生命等40多个专业，比如说，一个学畜牧兽医学生普通英语没学过，就难以真正学好专业英语。我们所说的真正学好专业英语，至少是要在听、说、写、译方面都达到新大纲所提出的要求，而不是仅能读懂自己畜牧兽医专业的文献资料，或者只能用一些专业词汇进行十分简单的、半猜半懂的口头交流。反之，如果这个学生普通英语学得很好，再加上他的畜牧兽医专业知识，他完全能看懂与其专业有关的文献资料，能用英语对外进行有效的专业交流。因此，普通英语是整个英语学习的基础，有着不可替代的重要性。 　　2.2专业英语的必要性及意义 　　所谓专业英语则指在语言基础阶段教学外的扩大部分，是适用于某个特定语言场合的部分。在这里，英语的作用是专业学习的媒介或辅助工具，目的在于使学生能够通过使用英语知识来继续其专业深造。之所以说现在专业英语的教学是必要的，首先是因为目前绝大部分学生难以达到很好的普通英语水平。这就需要继续学习英语，提高英语水平，尤其是要提高实际应用英语的能力。其次，由于专业英语内容方面比较贴近学生所学专业，也就更能激发他们的学习动机，提高他们的学习热情。第三，尽管专业英语是英语的一个组成部分，但它毕竟有着与它本专业内容表达关联的词汇术语、文体等特点，能帮助学习者更快、更顺利地理解、掌握和应用他们专业领域里的英语笔头、口头的表达与交流，这无疑也是在提高实际应用英语的能力。可见开设专业英语学习是完全有积极意义的，不仅有助于学生整体英语语言水平的提高，也有利于他们最终达到用英语进行专业交流的目的，因而是必要的。 　　2.3专业课的双语教学是基础英语向专业英语教学转化后的必然结果 　　“双语教学”我们可以具体的理解为：在教学中使用母语的同时，还视不同情况、不同程度地使用另一种通用外语作为教学媒介语进行的教学。以用英语为例，包括使用英语教材、用英语板书、用英语布置作业、用英语命题考试以及使用英语口授等形式。在双语教学中，两种教学语言既是获得专业知识的教学手段，又是教学目的，即通过双语教学提高了语言运用技巧。双语教学不同于语言教学，在语言教学中，语言仅仅是教学目的；双语教学又不同于双语教育，双语教育是教育制度的一个组成部分，它涵盖了教育的全过程，它不仅仅指学校实行双语教学，还包括生活环境和工作环境中双语的运用。 　　3.双语教学的优点 　　3.1加强外语语言能力的发展。用教学语言来促使外语语言能力发展，这是双语教学的优点之一。由于学习的需要，学生自然会产生努力学习外语的动机和兴趣，这种动机和兴趣比在单纯的语言课程上容易产生并更加持久。与专门的语言教学不同，双语教学使学生通过对教学语言的感受来达到提高外语水平的目标，学生在努力弄清教师在课堂上讲的意思的同时，外语听力和外文知识将在有意与无意之中得到强化，其中外语听力的提高将对学生外语整体水平的提高起关键作用。 　　3.2开展双语教学能有效解决在高校中长期存在的学与用脱节的